【单元整体教学设计】Unit 5 There is a big bed PA Let#039;s talk 教案.docxVIP

【单元整体教学设计】Unit5ThereisabigbedPALet#039;stalk教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【单元整体教学设计】Unit5ThereisabigbedPALet#039;stalk教案

教材分析

《Unit5ThereisabigbedPALetstalk》是针对小学三年级学生设计的英语课程。本节课主要围绕描述房间内物品的方位和存在进行教学，通过生动有趣的对话情景，让学生学会使用Thereis/Are...句型来描述房间内的物品。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语听说能力和实际应用能力，同时培养学生的观察能力和思维能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：1）语言能力：培养学生正确运用Thereis/Are...句型描述物品位置的能力，以及听懂并参与课堂对话；2）文化意识：通过描述房间物品，让学生了解中西方生活环境的差异；3）思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，以及通过情景模拟发展学生的想象力；4）学习能力：培养学生合作学习、自主探究的能力，以及课堂互动中的沟通技巧。

学情分析

本节课面向的是小学三年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的英语句型。在能力方面，学生已经能够进行简单的日常对话，但描述物品位置和存在的能力尚有待提高。在素质方面，学生的好奇心强，学习态度积极，但注意力集中时间较短。

学生在行为习惯上，已经养成了良好的课堂纪律，能够按照教师的要求参与课堂活动。然而，部分学生在小组合作时可能存在沟通不畅的问题，需要教师在课堂上加以引导。

在课程学习上，学生对生动有趣的教学内容更感兴趣，因此，通过引入实际物品和情景模拟，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，考虑到学生的个体差异，教师需要设计不同难度的任务，以满足不同层次学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：人教版小学英语三年级教材，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：准备与房间物品相关的图片、单词卡片以及教学视频。

3.教学工具：电子白板、投影仪、音响设备，用于展示图片和播放视频。

4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张房间的图片，询问学生：“Whatcanyouseeintheroom?”

-学生们观察图片并回答，如“bed,table,chair”等。

-我总结：“Todaywearegoingtolearnaboutroomsandthethingsinthem.LetstalkaboutThereisabigbed.”

2.课文主旨内容探究

-我播放课文视频，让学生第一次接触对话内容。

-观看结束后，我问：“Whatdidyouhear?Canyoutellmethemainideaofthedialogue?”

-学生回答，我给予肯定和鼓励。

3.词汇教学

-我展示单词卡片，逐一教授新词汇：“bed,table,chair,window,door,big,small,near,far”等。

-学生跟读并模仿发音，我纠正发音错误。

-我设计一些简单的小游戏，如“快速说出图片中的物品”，以巩固词汇。

4.句型教学

-我展示句型：“Thereisabigbedintheroom.”

-学生跟读并模仿，我纠正发音和语调。

-我让学生用句型描述图片中的房间，如：“Thereisatablenearthebed.”

5.对话教学

-我播放对话录音，让学生听并跟读。

-学生分角色朗读对话，我指导学生的语音语调。

-我设计一些问题，让学生根据对话内容回答，如：“Whereisthebed?Isthetablebigorsmall?”

6.情景模拟

-我将学生分成小组，每组选出一个代表作为“采访者”，其他同学扮演房间物品。

-“采访者”用“Thereis/Are...”句型提问，其他同学回答。

-我巡回指导，纠正错误并给予鼓励。

7.小组讨论

-我让学生在小组内讨论，用所学句型描述自己的房间。

-学生们互相交流，我在旁边指导，帮助他们表达更准确。

8.课堂总结

-我邀请几组学生分享他们的讨论成果，给予肯定和鼓励。

-我总结本节课的重点内容：“TodaywelearnedhowtodescriberoomsusingTh