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《有机合成》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《有机合成》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：有机合成

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过有机合成反应的学习，使学生能够理解有机分子的结构与性质，掌握基本的有机合成原理和方法。同时，通过实验设计和问题解决的过程，提高学生的实验操作能力，培养其严谨的科学态度和合作探究精神。在理论学习与应用实践中，提升学生的信息处理能力，为未来从事化学相关领域的研究和工作打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-有机合成的基本原理：包括碳原子的四价性质、有机化合物的官能团及其反应特性。

举例：通过讲解乙烯的加成反应和乙醇的脱水反应，让学生理解碳碳双键和羟基在有机合成中的作用。

-常见有机合成反应类型：如取代反应、加成反应、消除反应等。

举例：通过分析苯的硝化反应和卤代烃的消去反应，让学生掌握取代和消除反应的基本步骤和条件。

-有机合成路线的设计：如何根据目标分子选择合适的反应路径。

举例：通过设计由简单有机化合物合成复杂有机分子的实验，让学生学会分析目标分子的结构，选择合适的合成步骤。

2.教学难点

-反应机理的理解：学生往往难以理解有机反应的内在机制。

举例：在讲解碳正离子中间体的形成时，学生可能难以理解其电子转移和稳定性，需要通过具体的反应示例来帮助学生理解。

-实际反应条件的把握：实验室条件下反应条件的控制对实验结果有重大影响。

举例：在讨论加热、冷却、搅拌等条件对反应的影响时，学生可能难以把握具体操作，需要通过实验演示和操作练习来加深理解。

-有机合成中的立体化学问题：学生可能对立体化学的概念和其在合成中的应用不甚明了。

举例：在讲解手性中心的生成和保护时，学生可能对对映异构体的形成和分离存在疑惑，需要通过具体案例和模型演示来帮助学生建立立体化学的概念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《有机化学》教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：收集相关有机合成反应的图片、机理动画视频，以及有机合成路线图的PPT。

3.实验器材：准备必要的实验试剂、仪器（如烧杯、冷凝管、加热装置等），并确保所有器材经过安全检查。

4.教室布置：将教室划分为理论学习区和实验操作区，确保学生能舒适地进行听讲和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的有机合成产品，如塑料、药物等，引发学生对有机合成重要性的思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的有机化合物的基本结构和性质，为学生引入本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先介绍有机合成的基本概念，包括有机化合物的结构特点和官能团的作用。然后详细讲解有机合成的基本原理，包括取代反应、加成反应、消除反应等。

-举例说明：以乙烯的加成反应为例，解释碳碳双键的加成过程；以苯的硝化反应为例，说明取代反应的机理。

-互动探究：将学生分为小组，讨论以下问题：

-如何根据目标分子设计合成路线？

-不同的合成反应条件对结果有何影响？

-实验中如何控制反应条件以确保合成成功？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试设计一个简单的有机合成实验，并预测可能的结果。

-教师指导：在学生设计实验的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计中的问题，提供必要的建议和帮助。

4.实验演示与讨论（约20分钟）

-实验演示：教师进行一个简单的有机合成实验，展示实验操作步骤和结果。

-讨论分析：实验结束后，引导学生分析实验现象，讨论实验结果与理论知识的关联。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课所学的主要内容，强调有机合成在化学领域的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的学习心得，提出疑问，教师解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的练习题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学知识。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续探索有机合成的奥秘。

知识点梳理

一、有机合成的基本概念

1.有机合成定义：有机合成是利用化学反应将简单的有机分子转化为复杂的有机分子的过程。

2.有机化合物分类：烃、醇、醚、酮、羧酸、酯、胺等。

3.有机合成反应类型：取代反应、加成反应、消除反应、重排反应等。

二、有机合成反应原理

1.取代反应：一个原子或原子团被另一个原子或原子团取代的反应。

-例子：卤代烃的取代反应、芳香族化合物的硝化反应。

2.加成反应：两个分