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（核心素养目标）2.3测量肺活量教案设计

主备人

备课成员

教学内容

核心素养目标：培养学生的科学探究能力，掌握基本的生物学实验方法。

2.3测量肺活量教案设计

教学内容：《生物学》八年级上册第四章第三节“呼吸道对空气的处理”，主要包括以下内容：

1.肺活量的概念及意义；

2.肺活量的测量方法；

3.影响肺活量的因素；

4.如何提高肺活量；

5.实验操作：使用肺活量计测量肺活量；

6.实验结果的分析与讨论。

核心素养目标分析

本节课旨在通过测量肺活量的实践活动，培养学生的实践操作能力和科学思维能力。通过理解肺活量的概念和测量方法，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提升其运用科学知识解决实际问题的能力。同时，通过分析影响肺活量的因素，学生能够发展其科学探究和数据分析的能力，培养严谨的科学态度和探索精神，符合新课程标准中对科学素养和健康意识的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了呼吸系统的基本知识，包括呼吸道的组成和肺的结构功能，以及如何进行简单的科学实验操作。

2.学习兴趣：学生对测量自己的生理指标通常表现出较高的兴趣，尤其是通过实验了解自己的肺活量。学习能力：学生具备一定的实验操作能力，能够跟随指导进行实验。学习风格：学生偏好通过动手实验和小组合作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对肺活量计的正确使用方法可能不够熟悉，可能会在操作中出现错误；对实验数据的记录和分析可能不够准确，需要引导他们如何进行科学的记录和分析；此外，对于一些实验现象的理解可能需要更多的实例和解释来帮助其深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版《生物学》八年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关呼吸系统的教学PPT，包括肺活量概念示意图、测量方法步骤图解。

3.实验器材：肺活量计、记录表、消毒用品，提前检查设备功能正常，确保数量充足。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备实验器材，设置实验操作区，保持教室整洁安静，便于学生讨论和实验操作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘运动员激烈比赛的图片，引导学生关注运动员的呼吸状态。

2.提出问题：教师提问：“运动员在比赛中，他们的呼吸有什么特点？为什么呼吸对运动员的表现很重要？”

3.学生讨论：学生分小组讨论问题，教师巡回指导，鼓励学生发表见解。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解肺活量的概念：教师介绍肺活量的定义、意义和测量方法。

2.展示实验操作步骤：教师通过PPT展示正确的肺活量计使用方法和实验步骤。

3.分析影响肺活量的因素：教师讲解影响肺活量的生理因素，如年龄、性别、健康状况等。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作练习：学生在教师的指导下，分组进行肺活量测量实验，教师巡回指导，纠正操作错误。

2.数据记录与分析：学生记录实验数据，教师引导学生分析数据，探讨如何提高肺活量。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问：“如何通过锻炼提高肺活量？”学生回答问题，教师总结提高肺活量的方法。

2.小组讨论：学生分小组讨论如何制定一个合理的锻炼计划，以提高肺活量。

3.分享与交流：各小组代表分享本组的讨论成果，教师点评并给予建议。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调肺活量的重要性。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

六、作业布置（无时间限制）

1.学生完成教材中的练习题。

2.学生制定一个提高肺活量的锻炼计划，并坚持执行。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解肺活量的定义、测量方法及其在生理健康中的重要性。通过课堂学习，学生掌握了如何正确使用肺活量计，并能够独立完成肺活量的测量。

2.实践操作：学生在实验操作中表现出较高的熟练度，能够按照规定的步骤进行肺活量测量，并能够准确记录数据。

3.数据分析：学生能够对测量结果进行简单的数据分析，通过对比不同个体的肺活量数据，探讨影响肺活量的可能因素。

4.科学思维：学生在讨论如何提高肺活量时，能够提出合理的锻炼计划，并能够基于实验数据提出假设和推理。

5.自我认知：学生通过测量自己的肺活量，增强了对自身健康状况的认识，激发了改善自身呼吸系统健康的动力。

6.团队合作：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，有效地交流意见，共同解决问题。

7.核心素养提升：学生在整个学习过程中，不仅掌握了生物学知识，还提升了科学探究、数据分析、批判性思维等核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

典型例题讲解