牛津译林版（2020）必修第一册Unit 4Looking good, feeling good Extended reading 教学设计.docx

牛津译林版（2020）必修第一册Unit4Lookinggood,feelinggoodExtendedreading教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

牛津译林版（2020）必修第一册Unit4Lookinggood,feelinggoodExtendedreading教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为牛津译林版（2020）必修第一册Unit4Lookinggood,feelinggood的Extendedreading部分，即阅读文章《Thesecrettolivingalongerlife》。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将巩固和拓展学生在Unit4中学到的关于健康生活方式的词汇和表达，同时通过阅读文章，让学生了解到保持健康生活习惯对延长寿命的重要性。文章内容涉及生活习惯、锻炼、饮食等方面，与学生的日常生活紧密相关，有助于提高他们的学习兴趣和实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，能够理解并运用文章中的关键信息和语言表达。

2.思维品质：激发学生批判性和创造性思维，通过对文章内容的思考，形成个人对健康生活方式的看法，并能够提出合理化建议。

3.文化意识：增强学生对健康文化的认识，理解不同文化背景下人们对于健康的不同态度和做法。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组讨论和分享，提高合作学习和交流沟通的技巧。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语词汇量和语法基础，能够进行简单的阅读理解。在能力方面，学生能够理解日常生活中的简单对话和文章，但分析长篇阅读材料的能力尚待提高。在素质方面，学生具有一定的批判性思维能力，但往往缺乏深度思考和逻辑推理的练习。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们转向主动学习和探究。他们对新事物充满好奇，但可能在面对复杂文本时表现出耐心不足。此外，学生在课程学习中可能存在以下影响：

1.对英语长篇文章阅读存在恐惧心理，缺乏自信。

2.在阅读过程中，容易忽视对文章结构和作者意图的分析。

3.在表达个人观点时，可能存在词汇和句型使用不当的问题。

4.对健康生活方式的理解可能停留在表面，缺乏深入探讨。

因此，本节课的教学设计需要关注如何激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判性思维，同时引导他们形成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法和合作学习法，以学生为中心，鼓励学生通过小组讨论和分享来提高阅读理解和批判性思维能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟健康生活方式的倡导者，向同伴宣传健康习惯；组织小组讨论，让学生就文章中的观点提出自己的见解，并通过案例研究分析如何将健康习惯应用到日常生活中。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示文章内容，使用思维导图软件帮助学生梳理文章结构和主要观点，同时使用在线资源如健康生活方式的视频和文章，以增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

**一、导入新课**

1.同学们，大家好！今天我们将继续学习Unit4Lookinggood,feelinggood的Extendedreading部分。请大家先回顾一下我们在这一单元中学到了哪些关于健康生活方式的内容。

2.现在，我想请大家用英语简单分享一下自己认为的健康生活方式。你可以谈谈你的饮食习惯、运动习惯等等。

**二、阅读前**

1.现在，我们将要阅读一篇标题为《Thesecrettolivingalongerlife》的文章。在阅读之前，我想请大家先看看文章的标题，猜猜文章可能会讲些什么内容。

2.请大家浏览一下文章的图片和标题，然后告诉我，你们认为这篇文章会涉及到哪些健康生活方式的方面？

**三、阅读中**

1.现在，让我们开始阅读文章的第一段。请大家注意文章中提到的关键信息，比如文章讨论的主要问题和作者的观点。

2.（阅读第一段后）很好，现在我想请大家用自己的话来概括一下第一段的主要意思。

3.接下来，我们继续阅读第二段。请大家特别注意作者提到的关于生活方式改变的具体例子，并思考这些例子对我们有什么启示。

4.（阅读第二段后）现在，我想请大家小组讨论一下，你们认为文章中提到的哪些生活方式的改变对延长寿命最为重要？

5.继续阅读接下来的段落，注意文章的结构和作者使用的论据。在阅读过程中，你可以做些笔记，以便我们稍后讨论。

6.（阅读完整篇文章后）现在，我想请大家回答几个问题来检验你们的理解：

-文章认为哪些因素对延