课文（六）20雾在哪里 教学设计.docx

课文（六）20雾在哪里教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课文（六）20雾在哪里教学设计

教材分析

“课文（六）20雾在哪里”教学设计

本节课选自小学语文教材，通过讲述雾在不同场景中的变化，引导学生感受自然现象的奇妙。课文以生动的语言和形象的描绘，展现了雾在田野、森林、城市等不同地点的情景，让学生在阅读中产生共鸣。课文内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的兴趣，培养学生的观察力和想象力。本节课旨在帮助学生理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析课文《雾在哪里》，学生将提升语言理解与表达能力，能够准确把握文本信息，运用恰当的词汇描述雾的特点和变化。在思维发展方面，学生将学会通过观察和联想，深入理解雾在不同环境中的影响，培养逻辑思维和创造性思维。审美鉴赏方面，学生将感受课文中的美学元素，欣赏自然现象的美丽，提升审美情感和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的生字词：如“雾”、“散”、“隐”等，理解其在句子中的运用和含义。这些字词是学生理解课文内容的基础，需要在课堂上通过反复认读、组词造句等方式进行强化。

-理解课文描述的雾在不同场景中的变化：如“雾把大海藏了起来”，“雾把城市挡住了”，通过分析这些句子，使学生能够理解雾的动态特性和对周围环境的影响。

-培养学生的观察力和想象力：通过课文内容，引导学生观察生活中的自然现象，激发想象，创作与雾相关的绘画或故事。

2.教学难点

-理解课文中的抽象概念：如“雾在哪里”这个问题，学生可能难以直观理解雾的形态和位置。教师可以通过展示雾的图片、视频或实物模型，帮助学生形象地感知雾的特点。

-掌握课文中的比喻和拟人手法：课文中有“雾把大海藏了起来”等比喻句，以及“雾悄悄地走了”等拟人句。这些修辞手法对于低年级学生来说是难点，教师需要通过具体示例和解释，帮助学生理解这些表达方式的含义和效果。

-培养学生的创造性思维：课文虽然描述了雾的变化，但如何让学生在此基础上进行创造性思考，如设计一个以雾为主题的故事，是教学中的一个挑战。教师可以提供启发性的问题或情境，引导学生发挥想象力。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解雾的特点和变化，引导学生学习生字词。

-讨论法：组织学生讨论雾在不同场景中的影响，激发学生的思维，培养合作学习能力。

-情境教学法：通过模拟雾天的场景，让学生在情境中感受雾的存在，增强体验。

2.教学手段

-多媒体展示：使用多媒体设备展示雾的图片和视频，帮助学生直观地认识雾的特点。

-教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和练习，提高学生的学习效率和兴趣。

-实物展示：如果条件允许，可以准备一些雾天的实物模型或道具，让学生更加直观地体验雾的形态。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段雾天的视频，让学生观察并描述雾天的景象，引导学生关注雾的特点。

-提出问题：“你们在哪里见过雾？雾是什么样子的？”让学生分享自己的经验，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读课文《雾在哪里》，让学生初步感知课文内容。

-分析课文中的生字词，教师通过词语卡片、实物展示等方式帮助学生理解和记忆。

-讲解课文中的比喻和拟人手法，通过具体例子让学生体会修辞的妙处。

-讲解雾在不同场景中的变化，引导学生理解课文内容，并培养观察力和想象力。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“雾在大海、森林、城市中的变化分别是什么？”学生回答后，教师进行总结。

-分组讨论：“雾给我们带来了什么影响？我们可以怎样保护环境，减少雾天的出现？”每组讨论后，选代表分享讨论成果。

-教师引导学生进行创意活动，如设计一个以雾为主题的故事或绘画，学生展示作品，教师给予评价和反馈。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，让学生根据课文内容填空或选择，检查学生对课文的理解程度。

-学生互相批改练习题，教师选取几份作业进行点评，指出错误和不足之处。

5.课堂总结（3分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（2分钟）

-布置与雾相关的观察日记或绘画作业，让学生结合生活实际，进一步体验和感受雾的特点。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过讨论、创意活动等方式，培养学生的核心素养能力。同时，教师针对学生的实际学情，合理把握教学节奏，确保教学效果。

学生学习效果

1.学生能够熟练地