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非“烦”记忆力教案六年级心理健康上册（深圳版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

非“烦”记忆力教案六年级心理健康上册（深圳版）

课程基本信息

1.课程名称：非“烦”记忆力

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助六年级学生掌握有效的记忆方法，提高记忆力，降低学习压力，从而更好地应对学业和生活。教学内容与深圳版六年级心理健康上册教材紧密相关，注重实用性，符合学生年龄特点。

核心素养目标

1.培养学生自我认知能力，使其能够识别和运用适合自己的记忆策略。

2.增强学生的问题解决能力，通过记忆方法的实践，提高学习效率。

3.培养学生的情绪调节能力，减轻因记忆困难带来的焦虑和压力，保持积极的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解基础的记忆方法，如重复记忆、联想记忆等。

-学生对记忆力的重要性有一定的认识，知道记忆对学习的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对提高记忆力的方法充满好奇，愿意尝试新的学习策略。

-学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解记忆策略的原理。

-学生中有视觉型、听觉型、动觉型等不同学习风格，需要个性化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对如何选择和应用适合自己的记忆方法感到困惑。

-在面对大量记忆任务时，学生可能会感到压力和焦虑，影响记忆效果。

-部分学生可能因为缺乏有效的记忆策略，导致学习效率低下，影响自信心。

教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，讲解记忆策略的基本原理，并通过小组讨论，让学生分享自己的记忆经验，相互学习。

2.设计记忆游戏和记忆挑战活动，让学生在游戏中实践记忆方法，增强记忆能力。

3.使用多媒体工具，如PPT和视频，展示记忆技巧的实际应用案例，帮助学生更直观地理解记忆策略。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非“烦”记忆力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在学习过程中有没有遇到过记不住东西的情况？你们觉得记忆力对学习重要吗？”

-展示一些记忆力的趣味视频片段，让学生初步感受记忆力提升的乐趣。

-简短介绍提高记忆力的方法和技巧，为接下来的学习打下基础。

2.记忆力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记忆力提升的基本概念、方法及其重要性。

过程：

-讲解记忆力的定义，包括短期记忆和长期记忆的概念。

-详细介绍记忆力提升的方法，如联想记忆、图像记忆、故事法等，使用示例帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解这些记忆方法在实际学习中的应用。

3.记忆力案例分析（20分钟）

目标：通过具体记忆案例，让学生深入了解记忆力提升的技巧和策略。

过程：

-选择几个典型的记忆力提升案例进行分析。

-详细介绍每个案例中的记忆方法、步骤和效果，让学生全面了解记忆力提升的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用这些记忆方法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何将这些记忆方法应用到自己的学习中，并提出创新性的记忆策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个记忆方法进行深入讨论。

-小组内讨论该方法的应用场景、有效性以及可能的改进方向。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对记忆力提升方法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括记忆方法的优缺点、应用案例等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调记忆力提升的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的记忆力提升方法，包括联想记忆、图像记忆等。

-强调记忆力提升在学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试和应用这些方法。

-布置课后作业：让学生选择一种记忆方法，记录一周内的应用情况，并分享其效果和感受。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.记忆力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握至少三种以上的记忆策略，如联想记忆、图像记忆和故事法。在实际应用中，学生能够运用这些策略来提高记忆效率，对于学习中的重点知识点能够更快地记忆并长久保持。

2.学习效率提高：学生学会了如何根据不同类型的信息选择合适的记忆方法，这不仅提高了记忆效