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8《冀中的地道战》教学设计及作业设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以冀中的地道战为教学内容，结合八年级学生的认知水平和课程要求，以培养学生的历史素养和爱国情怀为目标。课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段，引导学生深入理解地道战的历史背景、战斗经过和战略意义。在教学过程中，紧密联系课本内容，注重知识性与实践性相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的思考能力和合作精神。作业设计旨在巩固所学知识，提高学生的历史分析能力，同时注重培养学生的自主学习能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括历史思维、历史价值观和历史文化认同。具体目标为：培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，通过冀中地道战的学习，理解抗日战争时期我国人民的智慧和勇气；树立正确的历史价值观，认识到地道战在抗日战争中的重要作用；增强历史文化认同，激发学生的爱国情感，传承和发扬抗战精神。

三、学情分析

本节课针对的是八年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，能够理解抗日战争的大背景。在能力方面，学生具备初步的分析和概括能力，但尚需培养更深入的历史思维和批判性思维。在素质方面，学生对历史事件有较高的兴趣，但往往缺乏对历史细节的深入挖掘。

在行为习惯上，学生普遍喜欢互动式学习，对单一讲授的教学方式可能感到枯燥。他们对课程的参与度较高，但注意力有时难以长时间集中。此外，部分学生在学习历史时容易受到网络碎片化信息的影响，可能对历史事件的理解存在偏差。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度学习，但需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣，引导他们深入探究冀中地道战的历史意义。同时，教师需关注学生的注意力分散问题，通过设计有趣的学习活动，提高学生的课堂参与度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《人教版八年级历史》教材。

2.辅助材料：准备冀中地道战的相关图片、地图、视频片段，以及抗日战争时期的历史文献资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以及用于展示教学内容的PPT。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备讨论所需的桌椅，以及用于记录讨论结果的便签纸和笔。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师简要介绍冀中地道战的背景，播放一段关于地道战的短视频，激发学生的兴趣。

-提问：视频中的地道战给你留下了什么印象？你对地道战有什么了解？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解冀中地道战的历史背景：介绍抗日战争时期冀中的地理位置和战略重要性。

-分析地道战的起因：讲解地道战产生的必然性，以及它在抗日战争中的作用。

-展示地道战的发展过程：通过地图和图片，详细介绍地道战的发展历程。

-讨论地道战的意义：引导学生理解地道战在抗日战争中的重要作用，以及它对后世的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论地道战对冀中地区抗日战争胜利的贡献。

-分享讨论成果：每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：教师设置一个模拟地道战的情境，学生分组扮演不同角色，如指挥官、战士、医疗人员等，进行角色扮演，体验地道战中的合作与策略。

-问答环节：教师提出问题，学生抢答，回答正确的学生可以获得小奖品，增加互动趣味性。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调地道战在抗日战争中的地位和意义。

-学生反馈：教师询问学生对本节课内容的理解和收获。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于冀中地道战的小论文，分析地道战的历史作用和影响。

7.教学反思（不计入用时）

-教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《抗日战争中的地道战》：详细介绍地道战的战术特点、历史背景及其在中国抗日战争中的作用。

-《冀中地道战回忆录》：收录冀中地道战亲历者的回忆录，让学生从第一视角了解地道战的真实情况。

-《地道战与抗日战争》：分析地道战在抗日战争中的战略地位，以及它对抗日战争胜利的贡献。

-《地道战的故事》：通过讲述地道战中的感人故事，展现中国人民的英勇和坚韧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究地道战的历史背景：学生可以查阅相关资料，深入了解抗日战争时期冀中地区的政治、经济、文化背景，以及地道战产生的必然性。

-分析地道战的战术特点：学生可以研究地道战的战术运用，如地道的设计、布局、攻防策略等，探讨地道战在抗日战争中的优势。

-探究地道战对后世的影响：学生可以调查地道战在抗日战争胜