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2-2《红烛》教案-高一语文（统编版必修上册）

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《红烛》教案-高一语文（统编版必修上册）

《红烛》是现代诗人闻一多的一首抒情诗，选自统编版高中语文必修上册第二单元。本诗以红烛为象征，表达了诗人对祖国的热爱和对民族复兴的渴望。通过诗歌的学习，旨在培养学生的文学素养，提高审美情趣，同时引导学生关注国家民族的命运，激发爱国情怀。本节课将重点分析诗歌的意象、情感及修辞手法，与课本内容紧密结合，符合高一学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《红烛》的意象、语言和修辞，提高学生品味诗歌语言的能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌，培养其批判性思维和创造性思维，学会从多个角度审视文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习《红烛》，使学生了解近现代文学的发展背景，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创作潜能，鼓励学生尝试创作现代诗歌。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗歌中的象征意义，把握《红烛》的意象特点。

②分析诗歌的情感表达，感受诗人对祖国的深情。

③掌握诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入挖掘诗歌背后的文化内涵，理解诗人创作的社会背景。

②分析诗歌的结构布局，理解诗人如何通过诗歌形式表达情感。

③引导学生超越文本，将诗歌的情感与自己的实际生活体验相结合，实现情感共鸣。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解诗歌的背景、意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对诗歌情感的理解和个人的感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法，通过创设情境，让学生模拟诗人角色，体验诗歌创作的情感状态。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示诗歌内容、意象图片和背景资料，增强直观感受。

2.教学软件应用，利用互动式教学软件，让学生参与诗歌分析，提高学习互动性。

3.网络资源整合，利用网络资源，如诗歌朗诵视频、相关文学作品，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段红烛燃烧的视频，引导学生观察红烛的特点，感受其温暖与光亮。

-提出问题：请同学们思考，红烛在你们心中象征着什么？诗人为什么会选择红烛作为诗歌的主题？

-学生思考后，邀请几位同学分享他们的想法，从而引入本节课的主题《红烛》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌背景介绍：讲解闻一多的生平和创作背景，帮助学生了解诗人创作《红烛》的时代背景。

-诗歌内容解析：逐句分析《红烛》的意象和情感，解释象征意义，如“红烛啊，你流一滴泪，就烫伤了一颗心”所蕴含的情感。

-修辞手法讲解：详细讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生感受诗歌的艺术魅力。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗歌中的哪些意象给你留下了深刻的印象？为什么？

-诗人通过红烛表达了哪些情感？你能否从自己的生活体验中找到类似的情感？

-小组分享：每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。

-教师点评：对学生的分享进行点评，肯定学生的思考角度，对不足之处给予指导。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：给出几个与《红烛》相关的问题，要求学生现场作答，检验学生对诗歌内容的理解和掌握。

-学生回答后，教师及时反馈，对错误的理解进行纠正，对正确的理解给予肯定。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和修辞手法。

-鼓励学生在课后进一步阅读闻一多的其他作品，加深对现代诗歌的理解。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于《红烛》的鉴赏文章，不少于300字，重点分析诗歌的意象和情感。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生主动思考，通过讨论和练习巩固新知识，同时注重培养学生的核心素养，如审美鉴赏、思维发展等。

学生学习效果

学生在本节课学习《红烛》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解《红烛》的诗歌内容，把握住诗中的象征意象，如红烛的温暖与光亮象征着希望与激情。学生能够识别并解释诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能将这些修辞手法运用到自己的写作中。

2.情感体验：通过深入分析诗歌的情感，学生能够感受到诗人对祖国的热爱和对民族复兴的渴望，从而激发起自己的爱国情怀。学生在分享个人感受时，能够结合自己的生活体验，对诗歌中的情感有更深刻的共鸣。

3.思维发展：学生在讨论环节中积极参与，通过小组合作和分享，提高了批判性思维和创造性思维。他