22 狐假虎威 第一课时 教学设计.docxVIP

22狐假虎威第一课时教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以《狐假虎威》为教学内容，通过讲解课文，让学生了解成语的含义、来源及故事情节，培养学生的学习兴趣和道德情操，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承等方面的核心素养。通过学习《狐假虎威》，学生将能够理解成语背后的寓意，培养诚信、勇敢的品质；在朗读、讨论中锻炼口头表达能力，提升思维逻辑性；同时，通过了解成语的来源，增强对中华传统文化的认识与尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-成语“狐假虎威”的含义及其故事背景：通过详细讲解成语的字面意思、历史来源和故事情节，让学生深刻理解“狐假虎威”这一成语的核心含义，即依仗别人的势力来欺压人。

-课文的朗读与理解：指导学生正确朗读课文，注意语音、语调的变化，通过朗读感受成语故事中的情感变化，理解故事中的角色性格和故事的教育意义。

-词汇积累与应用：选取课文中的重要词语，如“假借”、“欺压”等，让学生通过造句、替换等方式，学会在实际语境中运用这些词语。

2.教学难点

-成语故事中角色性格的理解：学生可能难以把握狐狸和老虎的性格特点，以及它们之间的复杂关系。需要通过细节描述（如狐狸的狡猾、老虎的威猛）来帮助学生理解角色性格。

-故事寓意的深层理解：学生可能难以理解“狐假虎威”背后的道德教训，即不要依仗他人的力量来欺压弱者。教师可以通过生活中的实例来帮助学生感悟这一寓意，如分享一些欺凌事件和其后果，让学生思考如何正确处理人际关系。

-语言表达与逻辑思维的培养：在讨论和表达时，学生可能会出现表达不清、逻辑不严密的情况。教师需要引导学生用完整的句子表达自己的想法，并鼓励他们进行逻辑推理和批判性思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

四、教学资源

-课本《狐假虎威》故事原文

-教学PPT

-成语故事动画视频

-白板与白板笔

-课堂互动小道具（如角色扮演头饰）

-口语表达练习卡片

-网络资源（成语相关背景资料）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过讲述一个简短的故事或提问，如“你们听说过哪些关于狐狸和老虎的故事？”来吸引学生的注意力。

-接着引出本节课的主题《狐假虎威》，并简要介绍成语的含义，激发学生的好奇心和求知欲。

2.新课讲授（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确的发音和语调，让学生初步感受故事情节。

-教师通过PPT展示课文内容，讲解成语“狐假虎威”的字面意思和故事背景，解释成语的由来和寓意。

-教师分析故事中的角色性格，如狐狸的狡猾和老虎的威猛，引导学生理解成语所传达的道德教育。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组分配角色（狐狸、老虎、其他动物），根据课文内容进行角色扮演，增强对故事情节的理解。

-词语应用：教师给出几个与课文相关的词语，让学生在小组内用这些词语造句，练习语言表达能力。

-故事复述：学生尝试用自己的语言复述《狐假虎威》的故事，巩固对故事情节的记忆。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论成语寓意：学生分小组讨论“狐假虎威”在现实生活中的意义，举例说明在哪些情况下可能会出现类似的行为。

-分析角色行为：讨论狐狸和老虎的行为分别代表了什么品质，以及这些品质对人际交往的影响。

-道德判断：让学生判断在故事中狐狸的行为是否正确，为什么，以及如果自己是故事中的其他角色会怎么做。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结成语“狐假虎威”的含义和故事中的道德教育。

-教师提出一些问题，如“你们在日常生活中遇到过类似的情况吗？是如何处理的？”来检验学生对知识的应用。

-教师鼓励学生在课后将所学内容与家人或朋友分享，加深对成语的理解和记忆。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确解释成语“狐假虎威”的含义，并能够用普通话正确朗读课文。

-学生能够复述《狐假虎威》的故事情节，理解狐狸和老虎的角色性格及其在故事中的行为。

-学生能够理解成语背后的道德教育，明白依仗他人势力欺压他人的行为是不正确的。

2.语言运用方面：

-学生能够在实际语境中运用课文中学习的词语，如“假借”、“欺压”等，进行造句和替换练习。

-学生通过角色扮演和故事复述，提高了口语表达能力和语言组织能力。

-学生在小组讨论中能够积极发言，用完整的句子表达自己的观点，逻辑思维能力和