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Unit4Whatcanyoudo？单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Whatcanyoudo？单元整体教学设计

教材分析

“Unit4Whatcanyoudo？单元整体教学设计”本单元主要围绕学生的兴趣爱好和特长展开，旨在帮助学生掌握询问对方能做什么、介绍自己能力的相关句型和词汇。教材内容与学生的日常生活紧密相关，通过生动的情境和实用的语言，让学生在实际交流中学会运用所学知识。本单元涉及的主要语法点是情态动词can的用法，以及相关动词短语的学习。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力，通过交流与合作，提升学生的信息获取、处理和表达能力。具体目标包括：增强学生运用英语进行日常交流的自信，培养其在真实语境中运用所学句型和词汇进行有效沟通的能力；激发学生的探究精神，鼓励其主动了解和尊重他人的兴趣爱好；提高学生的文化意识，通过学习英语了解不同文化背景下的交流方式。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握情态动词can的用法，能够正确询问对方的能力和介绍自己的特长。

②学习并运用本单元出现的动词短语，如playtheguitar,drawpictures等，进行句型构建。

2.教学难点

①区分情态动词can与其他助动词的用法，如haveto,must等。

②在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，进行自然、流畅的对话。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设定具体交流任务，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.运用讨论法，鼓励学生在小组内分享个人兴趣爱好，并使用目标语言进行交流。

3.实施情景模拟法，模拟真实场景，让学生在角色扮演中练习使用情态动词can。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示不同场景，增强学生对词汇和句型的理解。

2.利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的发音和语法错误。

3.通过网络资源提供丰富的听力材料，提高学生的听说能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4Whatcanyoudo？的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道HowtodescribeyourabilitiesinEnglish吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同人展示自己特长的图片或视频片段，让学生初步感受英语交流的魅力或特点。

简短介绍Unit4Whatcanyoudo？的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit4Whatcanyoudo？的基本句型和词汇。

过程：

讲解情态动词can的用法，包括其询问能力和介绍特长的句型结构。

详细介绍本单元出现的动词短语，如playtheguitar,drawpictures等，使用课件或板书帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解Unit4Whatcanyoudo？的实际应用。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，如同学之间的问候和介绍特长。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和技巧，让学生全面了解如何在实际场景中使用所学知识。

引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何运用所学知识进行自我介绍。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit4Whatcanyoudo？相关的主题进行深入讨论，如如何在派对上介绍自己的特长。

小组内讨论该主题的情境、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit4Whatcanyoudo？的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情境、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit4Whatcanyoudo？的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词can的用法、动词短语的学习、案例分析等。

强调Unit4Whatcanyoudo？在现实生活交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己特长的短文或进行一次口头介绍，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.情态动词can的用法

-用于询问对方的能力或允许，如：Can