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高教版中职语文职业模块《写作：应用文应聘书》教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高教版中职语文职业模块《写作：应用文应聘书》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅地撰写应聘书。

2.培养学生的职业素养，通过撰写应聘书，提高学生对职场文书规范的认识。

3.增强学生的自我认知和自我推销能力，使学生能够突出自己的优势，为未来的求职做好准备。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在撰写应聘书时尝试不同的表达方式和风格，以吸引招聘者的注意。

教学难点与重点

1.教学重点：

-应聘书的基本格式与结构：强调应聘书的标题、称呼、正文、结尾和落款的正确格式，如“尊敬的招聘经理：”作为称呼的开头，“此致，敬礼！”作为结尾的礼貌用语。

-应聘书中自我介绍和求职意向的撰写：指导学生如何简洁明了地介绍自己的教育背景、工作经验和特长，以及如何明确表达自己的求职意向，例如：“我期望在贵公司担任市场专员一职，发挥我的市场营销专长。”

-应聘书中成就和技能的突出：教授学生如何用具体事例和数据来展示自己的成就和技能，如“在上一份工作中，我成功策划了三次营销活动，提升了产品销量20%。”

2.教学难点：

-应聘书语言的准确性：学生常常难以掌握如何用正式而简洁的语言表达，例如，如何避免使用口语化表达，而是使用“本人”代替“我”，“敬请”代替“请”等。

-应聘书内容的个性化：许多学生在撰写应聘书时容易陷入模板化的陷阱，难点在于如何根据不同职位和公司特点进行个性化调整，例如，针对一家创新科技公司，应聘书中应突出对科技趋势的理解和创新能力。

-应聘书中的自我推销技巧：学生在自我推销时往往难以找到平衡点，要么过分谦虚，要么过分夸大，难点在于如何适度展现自己的优点，例如，用“我在XXX项目中担任团队负责人，领导团队完成了目标，获得了公司表彰。”来展示领导能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍应聘书的基本格式和撰写技巧，确保学生掌握核心知识。

2.通过小组讨论，让学生互相评价和修改彼此的应聘书草稿，促进互动和提高写作能力。

3.利用案例研究法，分析优秀应聘书案例，使学生理解如何结合个人经历突出卖点。

4.设计角色扮演活动，模拟求职场景，让学生实际操作撰写应聘书，增强实战经验。

5.使用多媒体教学，如播放求职视频，展示实际应聘场景，帮助学生更好地理解课程内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对撰写应聘书的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有写过求职信？知道应聘书的重要性吗？”

-展示一些成功和失败的应聘书案例，让学生初步感受应聘书的魅力和差异。

-简短介绍应聘书的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.应聘书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解应聘书的基本概念、组成部分和撰写原则。

过程：

-讲解应聘书的定义，包括其主要组成元素如称呼、自我介绍、求职意向等。

-详细介绍应聘书的组成部分或功能，使用示例文帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解应聘书在实际求职中的应用和作用。

3.应聘书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解应聘书的撰写技巧和注意事项。

过程：

-选择几个典型的应聘书案例进行分析，包括成功和失败的例子。

-详细介绍每个案例的撰写特点、优势和不足，让学生全面了解应聘书的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际求职的影响，以及如何改进应聘书以提升求职成功率。

-小组讨论：让学生分组讨论如何根据不同职位和公司特点撰写个性化的应聘书。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与撰写应聘书相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的常见问题、解决方案以及撰写技巧。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对应聘书撰写技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容、解决方案和撰写技巧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调撰写应聘书的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括应聘书的基本概念、组成部分、案例分析等。

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