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教学设计
课程基本信息
学科
小学科学
年级
六年级
学期
春季
课题
《校园生物大搜索》
教学目标
1.科学观念:校园中生活着不同种类的生物,意识到校园环境与生存的生物相互影响。
2.科学思维:根据调查记录校园生物的种类及分布情况;通过合作与交流,概括出校园生物的多样性。
3.探究实践:根据实际需要制订可行的调查活动方案,运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性,同时记录校园生物的种类及分布情况。
4.态度责任:对调查校园生物多样性表现出浓厚的兴趣,调查时能够与小组成员分工合作,分享自己的调查结果;在调查过程中够珍爱生命,尊重事实。
教学重难点
教学重点:
校园中生活着不同种类的生物,意识到校园环境与生存的生物相互影响。
教学难点:
能根据实际需要制订可行的调查活动方案,运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性,并根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
教学过程
激趣引入,聚焦问题
播放视频:各种生态环境下的不同生物。
提问:看完视频,你有什么感受?
(预设:地球上的生物种类繁多;不同地方有不同的生物……)
过渡:没错,地球上的生物种类繁多,那么校园里又有多少动植物呢?今天,我们将化身小生物学家,在校园里开展一次校园生物大搜索。
谈话:为了成为一名合格的校园小生物学家,我们需要完成几个闯关任务,你们有信心通过吗?
【设计意图】通过多种多样的生物视频,引导学生进入多彩的生物世界;通过扮演小生物学家的角色,切身体会生物的搜索;利用闯关的形式,激发学生学习兴趣。
第一关——校园生物知多少
课件展示常见的校园生物。
小组讨论它们的名称,准备汇报。
抽签抽到的小组,组员分别起立轮流说名称,全对即过关。(若有答错,有一次机会请其他组的同学指正,帮助共同过关。)
【设计意图】学生课前已经在学习任务单中独立回顾过校园生物,这一环节引导学生开展讨论,通过过关的形式,激发学生讨论的兴致,互相指正和肯定一些常见的动植物,为后续正式调查做好铺垫。
第二关——全面搜索大挑战
提问:我们该如何全面地搜索校园生物呢?
引出科学家的做法。
科学家研究一个区域的生物多样性
科学家研究一个区域的生物多样性,通常要对这个区域的生物种类进行调查:一是统计一个区域内生物的种类数目,二是统计单位面积内生物的种类数目。
思考我们的任务
明确调查区域:展示校园平面图,共同讨论,将校园分成若干个区域,小组分好区域。
明确调查内容:各小组调查相应区域的生物种类和数量,选择感兴趣的生物重点调查。
【设计意图】通过“全面”这一要求,引导学生思考分区域调查这一科学方法,体会科学家的严谨。
思考我们的方案
学生分组制定调查方案,内容包括:调查目的、调查地点、调查时间、调查用具、调查方法、成果形式等。
小组汇报方案,组员补充,其他组点评,老师点评小结。
展示指导图片以及课本上的参考方案,对自己的方案进行完善。
①生物太多了难以统计:利用卷尺测量一平方米内的生物数量进行估计。
②调查时可借助放大镜等工具观察。
③及时记录观察到的生物。
④按一定的顺序开展调查,如:由水生到陆生,由近及远,由土壤中到地面再到空中等。
⑤遇到不知名的生物可以借助画图、拍照、APP识别等方式进行记录。
①②③
④⑤
交流注意事项
①不采摘植物,不伤害动物。
②调查生活在地下的小动物要带上小铲子。
【设计意图】在方案制定的活动过程中,通过自主设计与汇报分享,同时借助书本图片等资料,充分引导学生思考调查中所用到的科学方法和注意事项等,有效提高学生后续活动的搜索效率。
第三关——校园搜索我能行
小组前往分配好的区域一边观察一边记录,时长15分钟及课后时间。
教师巡视,做适当指导,做到安静、有序、安全。
交流讨论,探究不止
快下课时,进行集中,分享发现以及遇到的困难,知道我们校园中的生物是多种多样的。
谈话:搜索还未结束,同学们在下节科学课前还可以继续搜索,注意安全,爱惜动植物。
【设计意图】探究不以铃声作为终止,引导学生在课余时间继续开展搜索,做到严谨细致,尊重事实。
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