北师大版数学八年级上册 3.2平面直角坐标系 教学设计.docxVIP

北师大版数学八年级上册3.2平面直角坐标系教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版数学八年级上册3.2平面直角坐标系教学设计

教材分析

北师大版数学八年级上册3.2平面直角坐标系教学设计

本节课主要介绍平面直角坐标系的定义、性质及其在解决实际问题中的应用。教材通过实际例子引导学生理解平面直角坐标系的概念，让学生在掌握坐标系的基础上，学会在坐标系中表示点、线段等几何元素，以及利用坐标系解决几何问题。教学内容与实际生活紧密联系，有助于提高学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、空间观念和数据分析能力。通过平面直角坐标系的建立，学生将提升对有序数对的理解，培养几何直观和数学建模的核心素养。学生在学习过程中，能够运用坐标系解决几何问题，发展几何推理能力，同时通过实际问题的解决，提高应用意识和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-平面直角坐标系的定义和性质：让学生理解平面直角坐标系由两条互相垂直的数轴组成，以及原点、坐标轴和象限的概念。例如，通过讲解和演示，强调第一象限的点坐标均为正数，第二象限的点横坐标为负数，纵坐标为正数，以此类推。

-点的坐标表示：使学生掌握如何将一个点在平面直角坐标系中的位置用有序数对（横坐标，纵坐标）表示。例如，通过展示点A(3,2)在坐标系中的位置，让学生理解横坐标3表示点A在水平方向上距离原点3个单位，纵坐标2表示点A在垂直方向上距离原点2个单位。

-利用坐标系解决实际问题：培养学生运用坐标系解决几何问题的能力。例如，通过求解两点之间的距离、判断两点是否在直线上等问题，让学生掌握坐标系在实际应用中的价值。

2.教学难点

-坐标轴的理解和区分：学生可能混淆坐标轴的正负方向，或者在描述点的位置时混淆横纵坐标。例如，教师可以通过具体的例题，如点B(-4,3)，让学生明确横坐标为负表示点在第二象限，纵坐标为正表示点在垂直方向上距离原点3个单位。

-坐标系中点的位置变化规律：学生在理解点在坐标系中的位置变化时可能遇到困难，如点C(2,-5)向右移动3个单位后的坐标计算。教师可以通过绘制图形和移动轨迹，帮助学生理解横坐标增加表示向右移动，纵坐标减少表示向下移动。

-坐标系与实际问题的结合：学生可能难以将坐标系知识应用于实际问题中。例如，在解决两点间最短路径问题时，教师需要引导学生如何将实际路径转化为坐标系中的线段，并利用坐标系中的工具求解。

教学资源准备

1.教材：每人一本《北师大版数学八年级上册》教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含平面直角坐标系的图示和例题演示，以及坐标变换的动态效果。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位排成小组形式，以便于课堂讨论和小组合作活动。准备白板和标记笔，便于讲解和学生展示解题过程。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示现实生活中的地图，提问：“同学们，我们在地图上如何找到某个地点的位置？”

-学生回答后，教师引入平面直角坐标系的概念，解释其在现实生活中的应用。

-教师在黑板上画出平面直角坐标系，并标记原点、坐标轴和象限。

-提问：“谁能告诉我，这个坐标系是如何帮助我们确定点的位置的？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师详细讲解平面直角坐标系的定义和性质，通过示例说明点的坐标表示方法。

-教师通过PPT展示例题，如点A(3,2)和点B(-2,4)在坐标系中的位置，并引导学生观察和总结坐标的特点。

-教师引导学生学习如何在坐标系中表示线段，并通过例题演示线段的中点坐标计算。

-教师提出实际问题，如两点间距离的计算，引导学生运用坐标系知识解决问题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生独立完成练习题，包括在坐标系中标记点、计算线段中点坐标、求解两点间距离等。

-教师随机抽取学生展示解题过程，对学生的答案进行点评和指导。

-教师组织小组讨论，让学生相互检查答案，讨论解题方法，共同解决遇到的问题。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“同学们，你们能举一个生活中的例子，说明平面直角坐标系如何帮助我们解决问题吗？”

-学生分享自己的想法和例子，教师给予肯定和反馈。

-教师针对学生可能存在的疑问，进行解答和澄清。

-教师总结本节课的重点内容，强调坐标系在解决实际问题中的重要性。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调学生应该掌握的知识点。

-教师提醒学生课后复习巩固，并布置相关的作业。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置与本节课