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《中外历史纲要》(上)第二单元
三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
第7课
隋唐制度的变化与创新
时空坐标
走向成熟化
人才保障
日臻完备化
决策保障
逐步合理化
物质保障
新课导入
“左思之悲”
“孟郊之喜”
为政之要,惟在得人——唐《贞观政要》
1、九品中正制
背景
选官方式
选官标准
评价
积极
消极
①人口流动加剧,察举制失去社会基础
②地方大族操纵选拔权,不利于中央集权③曹魏需要人才,察举制不适应选拔需求④是曹魏政权与世家大族妥协产物
历史纵横九品中正制的产生
汉末社会动荡,“人口流移,考详无地”,察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础。那时,选官多操纵在地方大族名士手中。他们交结朋党,严重干扰了人才选拔。自曹操开始,尝试新的选人方法,曹丕继魏王后,采纳吏部尚书陈群的建议,颁制九品中正制。这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统,又将评议权收归中央,在一定时期内加强了中央集权。
中央设置中正官→中正官根据家世、
道德、才能等品第人物→吏部授官
从初创时期的重视家世、道德和才能,演变为西晋时期主要看重家世。
九品中正制度……在其初创之时,犹能“盖以论人才优劣,非为世族高卑”,选拔出有用人才,但后来逐渐被门阀世族所把控,以至于“上品无寒门,下品无势族”。
①继承两汉乡里评议人物的传统,
实行初期起到了选拔人才的作用。
②将评议权收归中央,在一定时期内加强了中央集权
后期被世家大族垄断,成为维护士族特权的工具。降低官员素质,不利于社会阶层流动,向贵族政治退化。
2、科举制
(1)创立背景:
材料1随着门阀世族的衰落,九品中正制在开皇年间被隋文帝废除,改为主要通过察举选拔官员。隋唐时期,……崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权,分享政治权力,唐代统治者也在治国方针上确立了“人尽其才,才尽其用”,从考试取士措施中发展起来的科举制便在这样的氛围中确立。
——邓嗣禹《中国科举制度起源考》
材料2随着南北朝以来经济的发展,中小地主与富裕农民的数量日益增多,他们要求打破门阀士族的限制,在政治上得到发展。这一要求与隋朝打击豪强地主,加强中央集权的政策是相符合的。因此,魏晋以来为豪强地主所操纵的选拔官僚的“九品中正制”,就在隋文帝时废除了。
——摘编自白寿彝主编《中国通史》
材料3士族长期垄断选举,明显地侵害了寒族的利益,然而仅就寒族来讲,他们无力发动选举制度的变革,要完成这一变革,改变自己的地位,必须依恃君主即皇权的力量。而要想君主来发动选举制度的变革,其前提是这一变革必须符合君主自身的利益要求。所谓君主的利益,从根本上讲就是重建并不断强化君主专制的中央集权。
——陈秀宏《唐宋科举制度研究》
①封建经济发展,寒门庶族地主阶层壮大,
要求打破门阀政治。
②统治者要巩固权力,打击豪强势力,加强
中央集权。
③士族没落,九品中正制的弊端日益暴露。
④统治者选拔人才,扩大统治基础的需要。
2、科举制
(2)发展历程:
废除九品中正制,开始采用分科考试的方法选拔官员
创建进士科标志科举制的形成
首创殿试和武举,扩大科举取士人数
增加考试科目,以进士科和明经科为主
任用高官主持考试,提高了科举考试的地位
特别提示:
科举在唐朝并非主要选官,士族影响仍大,举荐、门荫依然存在
2、科举制
(3)特点:
(4)评价:
(唐代)改成自由竞选,所谓“怀牒自列”,既不需要地方长官察举,更不需要中央九品中正评定;把进仕之门扩大打开,经由个人各自到地方政府报名,参加中央之考试。
——钱穆《中国历代政治得失》
此制用意,在用一个客观的考试标准(此项标准,一则求其公平,二则减免经济上的限制,使贫民亦有出身。又间接助成国内风俗教化之统整,以辅助大一统政府之团结与巩固……可以免去汉代察举制必经地方政权之选择。在此制度下,可以促进全社会文化之向上。”
——《国史大纲》钱穆
天子重英豪,文章教尔曹;万般皆下品,惟有读书高。少小须勤学,文章可立身;满朝朱紫贵,尽是读书人。……。朝为田舍郎,暮登天子堂;将相本无种,男儿当自强。
——(宋)汪洙《神童诗》
西国莫不慕之,近代渐设考试以取人才,而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端,将来必至推广。——丁韪良《西学考略》
科举考试偏重文学、历史和学术问题,使得统治阶层产生一种讲求考证、沉溺文学或一味好古的倾向,这对培养求实致用的思想是很不利的。
——[美]费正清《中国:传统与变迁》
“八股之害,等于焚书,而败坏人才,有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。”——顾炎武
①报考方式的相对开放性
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