“双减”背景下的小学语文作业设计7篇供参考 .pdf

“双减”背景下的小学语文作业设计

“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么？怎

么减？如何提升作业品质是目前“双减”政策下学校、教

师面临的教学新挑战。第一小学积极响应上级政策，提出

了减少作业时间不是在“量”上做简单的减法，而是在作

业的“质”上求变化，从作业的形式、内容、评价等方面

进行有效探究，从而确保“量”少“质”不变。

语文的两大任务是阅读和写作，作为一名小学高年级

语文老师，如何把控“双减”的落实和“能力”的提升，

作业的计显得尤为重要。笔者认为，要紧紧把握读写的

密切结合，紧紧把握读写的相辅相成。

一、重视课外阅读

阅读是写作的基础，只有多读多积累才能让写作的思

维活跃，让写作的素材丰富，进而逐步提高写作的水平。

笔者利用午读、晚辅或业余时间，与学生一起阅读，并且

鼓励家长陪孩子们进行亲子阅读。在读的同时指导学生做

好读书笔记，但对读书笔记的感受不做整齐划一的统一，

内容可以是对词语的赏析、对修词手法的表达效果，也可

以写写读后感。再加上整本书阅读、新书推荐、读书交流

会等形式多样的活动，孩子们阅读的兴趣高涨，读书笔记

形式多样，有的同学还配上精彩的图画。

二、加强随文微写

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既要会阅读，还要学以致用，这也是提升写作能力的

方法。这学期，乘着“双减”的东风，笔者在写作方面进

行了“随文微写实验，顾名思义，“随文微写”就是紧跟

课文微练微写，训练点小，篇幅小，训练的步子也小，这

样更有利于降低学生写作压力，激学生写作兴趣，突出减

时增效激趣的特点。再加上绘画和绘制思维导图的介入，

既提高学生写作能力，也巩固学生阅读能力，同时也培养

学生审美的情趣，减轻学生作业负担，真是双管齐下，两

全其美。经过一个学期的实践，学生们的写作水平均有不

同程度的进步，最主要的是孩子们都喜欢作文，乐于写作。

三、培养兴趣爱好

落实“五育并举”全面发展的育人要求，不仅要让学

生会学习、会阅读，还要会生活。自从“双减”实施以来,

笔者每周至少为学生布置一次选修作业，可以是帮父母做

家务，也可以是做一件手工作品，还可以是特长方面的练

习等，没有任何书面作业，完全让学生根据自己的爱好特

长进行特色作业展示。孩子们有的是给爸爸妈妈做一道拿

手菜，有的是跟同学合作表演课本剧，有的是琴棋书画的

艺术欣赏……

孩子的潜力是无穷无尽的，其培养过程任重道远的，

希望为师者深入认识“双减，落实“双减”，用智慧和坚

持让“双减落地见效，让每个孩子在优质教育阳光普照

下茁壮成长。

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双减背景下小学科学小课题研究总结

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民

族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼

的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训,

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,

印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校

外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”

成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

目前，世界各国都把基础教育课程改革列入教育改革

的日程，我国新一轮基础教育改革也拉开了帷幕，目标是

要建立一个开放的、充满生机的基础教育课程体系，在众

多学科、各种类别的研究课题中，我校结合校情选择承担

了小学科学教材的实验课题研究工作，在区内先行实施苏

教版科学教材的试点教学。旨在借助全新的科学教材，通

过科学课堂教学主渠道，转变教师的教学方法，以教师创

造性的“教”引发学生创造性的“学，培养学生的创新精

神和实践能力，把教学重点从自然科学知识转移到科学的

学习方法上，使学生获得终身学习的能力，从而深化学校

教育教学改革，推动素质教育向纵深发展。

一、把握教材，构建有价值、能研究的问题。

首先，教师要钻研教材，把握教材的内容体系以及所

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蕴含的计理念，根据实