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“双减”背景下的小学语文作业设计
“双减”背景下,减轻学生的作业负担,减什么?怎
么减?如何提升作业品质是目前“双减”政策下学校、教
师面临的教学新挑战。第一小学积极响应上级政策,提出
了减少作业时间不是在“量”上做简单的减法,而是在作
业的“质”上求变化,从作业的形式、内容、评价等方面
进行有效探究,从而确保“量”少“质”不变。
语文的两大任务是阅读和写作,作为一名小学高年级
语文老师,如何把控“双减”的落实和“能力”的提升,
作业的计显得尤为重要。笔者认为,要紧紧把握读写的
密切结合,紧紧把握读写的相辅相成。
一、重视课外阅读
阅读是写作的基础,只有多读多积累才能让写作的思
维活跃,让写作的素材丰富,进而逐步提高写作的水平。
笔者利用午读、晚辅或业余时间,与学生一起阅读,并且
鼓励家长陪孩子们进行亲子阅读。在读的同时指导学生做
好读书笔记,但对读书笔记的感受不做整齐划一的统一,
内容可以是对词语的赏析、对修词手法的表达效果,也可
以写写读后感。再加上整本书阅读、新书推荐、读书交流
会等形式多样的活动,孩子们阅读的兴趣高涨,读书笔记
形式多样,有的同学还配上精彩的图画。
二、加强随文微写
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既要会阅读,还要学以致用,这也是提升写作能力的
方法。这学期,乘着“双减”的东风,笔者在写作方面进
行了“随文微写实验,顾名思义,“随文微写”就是紧跟
课文微练微写,训练点小,篇幅小,训练的步子也小,这
样更有利于降低学生写作压力,激学生写作兴趣,突出减
时增效激趣的特点。再加上绘画和绘制思维导图的介入,
既提高学生写作能力,也巩固学生阅读能力,同时也培养
学生审美的情趣,减轻学生作业负担,真是双管齐下,两
全其美。经过一个学期的实践,学生们的写作水平均有不
同程度的进步,最主要的是孩子们都喜欢作文,乐于写作。
三、培养兴趣爱好
落实“五育并举”全面发展的育人要求,不仅要让学
生会学习、会阅读,还要会生活。自从“双减”实施以来,
笔者每周至少为学生布置一次选修作业,可以是帮父母做
家务,也可以是做一件手工作品,还可以是特长方面的练
习等,没有任何书面作业,完全让学生根据自己的爱好特
长进行特色作业展示。孩子们有的是给爸爸妈妈做一道拿
手菜,有的是跟同学合作表演课本剧,有的是琴棋书画的
艺术欣赏……
孩子的潜力是无穷无尽的,其培养过程任重道远的,
希望为师者深入认识“双减,落实“双减”,用智慧和坚
持让“双减落地见效,让每个孩子在优质教育阳光普照
下茁壮成长。
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双减背景下小学科学小课题研究总结
过重的课业负担严重损害青少年的身心健康,危害民
族未来。只有通过减轻课业负担,才能保证学生生动活泼
的个性、健康快乐成长。
国家为了切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,
有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,
印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校
外培训负担的意见》(简称“双减”)。从这开始,“双减”
成了街头巷尾议论的主要话题,更变成了教师的工作指针。
每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。
目前,世界各国都把基础教育课程改革列入教育改革
的日程,我国新一轮基础教育改革也拉开了帷幕,目标是
要建立一个开放的、充满生机的基础教育课程体系,在众
多学科、各种类别的研究课题中,我校结合校情选择承担
了小学科学教材的实验课题研究工作,在区内先行实施苏
教版科学教材的试点教学。旨在借助全新的科学教材,通
过科学课堂教学主渠道,转变教师的教学方法,以教师创
造性的“教”引发学生创造性的“学,培养学生的创新精
神和实践能力,把教学重点从自然科学知识转移到科学的
学习方法上,使学生获得终身学习的能力,从而深化学校
教育教学改革,推动素质教育向纵深发展。
一、把握教材,构建有价值、能研究的问题。
首先,教师要钻研教材,把握教材的内容体系以及所
3
蕴含的计理念,根据实
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