2024教资笔试科目三初高中化学高频知识点总结主观题教学设计 .pdf

【24教资笔试］科目三初/高中化学高频知识点总结+主

观题+教学设计模板+历年真题+模拟冲刺卷

3.教材编写建议

①突出单元主题的价值导向

②体现知识形成与探究的过程

③采用生动多样的呈现方式

④设计多种评价方式

4.(1)化学学习的三大领域(又叫三重表征)常结合具体例子考察

①可观察现象的宏观世界；

②分子、原子和离子微粒构成的微观世界；

③化学式、化学方程式和元素符号构成的符号世界。

(2)三重表征在教学中的具体开展或作用

①以化学实强化宏观水平

②以微观模拟强化微观水平

③发挥化学符号的桥梁作用

化学学科的特点决定了在化学学习中，必须从宏观、微观和符号水平对物质及

其变化进行认知。让学生学会从微观水平分析宏观现象，依据宏观现象揭示微观本

质，并用化学符号语言进行表述，实现宏观、微观、符号认知水平的自由转换，培

养学生自主学习化学的能力，形成化学学科特有的思维方式，从而实现提高学生科

学素养的课程宗旨。

5.化学教学的一般原则有以下几个方面。

①理论联系实际原则。

②师生协同互动原则。

③启发、探究与创新原则。

④根据学生的特点确定内容深、广度，因材施教原则。

⑤符合学生认知发展规律，循序渐进原则。

⑥充分结合化学实，借助多媒体等教学手段，增强直观性原则。

6.运用讨论法应注意

①教师要选择有吸引力的讨论题目，做好充分准备；

②教师要善于在讨论中启发、引导学生，围绕中心议题发言，切勿偏离主题；

分组讨论

③讨论结束后教师要做好讨论小结，概括总结正确观点和系统知识，纠正错误、

片面或模糊的认识，肯定学生各种意见的价值。

7.新课程背景下的课堂教学常用的教学策略（提高课堂参与度的教学策略）

①多元互动策略

②问题情景策略

③信息运用策略

④合作探究策略

8.教学策略和方法的选择依据

①依据教学目标和任务的要求；

②依据教学内容的性质和特点；

③依据教学对象的特点；

④考虑学校的教学条件；

⑤考虑教师自身的条件；

⑥考虑教学时间和效率的要求。

9.探究式教学策略

①深入发掘问题，创设问题情境，提高学生学习化学的兴趣；

②提供探究活动的时间和空间，优化探究环节；

③重视化学实在探究式教学中的地位，并适时、适度给予引导；

④及时进行探究活动的总结、评价，以培养创新精神和实践能力为重点。

10.教学情境的功能

①激发学习情感，完整实现三维目标。

②促进知识迁移。

③发展探究能力。

④培养合作意识。

⑤提升科学素养。

11.怎样提高学生合作学习效果

①科学组建合作学习小组。

②明确“小组合作学习”的目标和责任分工。

③培养小组成员团队意识和合作技能。

④建立合理的“小组合作学习”评价机制。

最后，要想使“小组合作学习发挥最大效果，还需老师的全程监控和指导，学

习过程才能有效地进行下去。

12.化学基础理论性知识在化学学习中所起的作用

①化学理论性知识是对物质及其变化的本质和规律的反映，它具有高度的概括

性，直接影响学生对化学事实、现象的观察和理解。

②化学理论性知识的学习有助于培养学生的思维能力。

③化学理论性知识的形成过程体现着丰富的科学观念、科学方法和科学态度，

是对学生进行科学方法训练和情感教育的良好教材。

16.化学实教育教学功能

(1)化学教学实的认识论功能

①化学教学实是提出化学教学认识问题的重要途径之一；

②化学教学实能为学习、认识化学科学知识提供化学实事实；

③化学实能为学生检化学理论、证化学假说提供化学实事实。

(2)化学教学实的方法论功能

(3)化学教学实的教学论功能

①化学教学实能够激发学生的化学实兴趣

②化学教学实是创设生动活泼的化学教学情境的重要形式

③实探究是转变学生学习方式和发展实探究能力的重要途径

④化学教学实是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段

17.化学教学中运用现代教育信息技术的功能

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