5.1.1 从算式到方程（第二课时）-大单元教学设计 2024人教版数学七年级上册.docx

分课时教学设计

第二课时《5.1.1从算式到方程（第二课时）》教学设计

课型

新授课?复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

一元一次方程是“数与代数”领域中一块重要的内容，它是所有代数方程的基础。教科书将本节内容安排在第一节，一方面是对前面学段已经学过的有关于算术方法解题和简单方程的运用的进一步发展，另一方面考虑引入一元一次方程后，可以尽早渗透模型化的思想，使学生尽早接触利用一元一次方程及解决实际问题的方法。

学习者分析

学生在上节课学习了方程的知识，经历了分析简单数量关系，通过设未知数，借助相等关系建立方程来解决实际问题的过程，为继续学习方程和相关知识及一元一次方程做好了准备。

教学目标

理解方程的解、解方程、一元一次方程的概念。

教学重点

归纳一元一次方程的概念，检验一个数是不是方程的解的方法。

教学难点

根据问题情境寻找等量关系，根据等量关系列出方程。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：

师出示学习目标：

理解方程的解、解方程、一元一次方程的概念。

学生活动1：

学生齐声读本课的学习目标

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生课堂参与的兴趣与积极性。

环节二：新知导入

教师活动2：

问题1．含有___________的________叫做方程．

答案：未知数，等式

2．列方程的一般步骤：

预设：（1）设未知数，一般求什么就设什么为x．

（2）分析题意，找相等关系．

（3）根据相等关系列方程．

引言：列方程是解决实际问题的重要方法，要想得到实际问题的解，还需要求出方程中未知数的值。

学生活动2：

学生积极回答问题

活动意图说明：

带领学生复习已学过的方程知识，为本节课讲解方程的解、解方程和一元一次方程相关知识作铺垫．

环节三：新知讲解

教师活动3：

试一试：方程1.2x+1=0.8x+3中未知数x的值是多少？

讲解：当x=5时，左边=1.2×5+1=7，右边=0.8×5+3=7，这时方程左、右两边的值相等。

x=5就是方程1.2x+1=0.8x+3的解

归纳：一般地，使方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫作方程的解。求方程的解的过程，叫作解方程。

例1：(1)x=2，x=32是方程2x

(2)x=10，x=20是方程3x=4(x?5)的解吗？

解：(1)当x=2时，方程2x=3的左边=2×2=4，右边=3，方程左、右两边的值不相等，所以x=2不是方程2x=3的解；

当x=32时，方程2x=3的左边=2×32=3，右边=3，方程左、右两边的值相等，所以x=32

(2)当x=10时，方程3x=4(x?5)的左边=3×10=30，右边=4×(10?5)=20，方程左、右两边的值不相等，所以x=10不是方程3x=4(x?5)的解；

当x=20时，方程3x=4(x?5)的左边=3×20=60，右边=4×(20?5)=60，方程左、右两边的值相等，所以x=20是方程3x=4(x?5)的解。

思考1：x=60是方程58x2

解：当x=60时，方程58x2=4000的左边=58

58

当x=80时，方程58x2=4000的左边=58?

的解。

说一说：如何检验某个值是不是方程的解？

预设：

思考2：观察方程

1.2x+1=0.8x+3，3x=4(x?5)，0.52x?(1?0.52)x=80。

它们有什么共同特征？

预设：①只含有一个未知数；（一元）

②未知数的指数都是1；（一次）

③含未知数的式子都是整式（整式方程）

归纳：一般地，如果方程中只含有一个未知数（元），且含有未知数的式子都是整式，未知数的次数都是1，这样的方程叫作一元一次方程。

溯源：用“元”表示未知数，源于我国宋元时期的“天术”．天元术指的是用“天元”表示未知数，进而列出方程．现存的使用天元术的最早著作是这一时期我国数学家李冶(1192—1279)于1248年所著的《测圆海镜》，书中的“立天元一”相当于现在的“设未知数x”．后来在研究涉及多个未知数的问题时，又引入“元”“人元”“物元”等表示多个未知数．

例2：判断下列方程是否是一元一次方程？若不是，请说明理由．

（1）13

（2）3x－4y＝12；

（3）－5x2＋x＝3；

（4）3

解：（1）是；

（2）含有两个未知数x和y，不是一元一次方程；

（3）未知数x的最高次数是2，不是一元一次方程；

（4）等式的左边不是整式，不是一元一次方程．

归纳：判断一个式子是一元一次方程时，必须满足：

（1）是方程；

（2）只含有一个未知数；

（3）未知数的次数都是1；

（4）化简后，未知数的系数不为0；

（5）方程中分母不含未知数．

学生