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《走一步，再走一步》教学设计

《走一步，再走一步》教学设计（精选5篇）

作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循

教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你

有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《走一步，再走一步》教学

设计，欢迎阅读与收藏。

《走一步，再走一步》教学设计篇1

教学目标：

1.默读课文，快速梳理基本故事情节。

2.品味真实、细腻的心理描写，把握人物心理成长历程。

3.以事传理，领悟故事所传达的启示。

教学过程：

导入：作者的飞行员传奇经历，良好的素质源于童年时的那一课。

一、初读感知

1.积累字词，“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”

2.复述课文。要求时间、地点、人物、事件清晰。

3.一次冒险的经历。（冒险——遇险——脱险）

一次心理成长历程。（犹豫——害怕——惊讶）

二、心路历程

1.心理摧毁

暗示一：妈妈的警告（严禁、不能）

暗示二：朋友的嘲笑（滑稽小人、嘲笑、嘘声）

暗示三：自我的否定（绝对回不去、肯定上不去）

直接后果：进退两难，孤立无援

2.心理重建

暗示：爸爸的疏导

①态度温和，缓解紧张。（理性的父亲）

请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些？找出来读一读

“就在你下面一点儿”“就在边上”“就几英尺远”……（表示，

这件事做起来很简单。）

我的语言和爸爸的语言后面种标点符号居多？（对比）

我，感叹号居多。感叹号多情绪比较激动

爸爸，多是句号。句号表示语气比较平和，冷静。

②肯定鼓励，方法指导。（智慧的父亲）

“好了”“好的”“很好”“你能”（鼓励、相信）

不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，……。（方法）

这是一个理性而有智慧的父亲

总结：在父亲的指导下，作者完成了从“心理摧残”到“心理重

建”的心路历程，从一个病弱的胆怯的孩子成长为一位出色的飞行员

的，不仅如此他还成为了著名的心理学家、作家。

三、以事传理

学了这篇文章你又从中有哪些启示呢？你可以选取其中的一种来

说。

对我们自己来说——

作为父母——

作为朋友——

《走一步，再走一步》教学设计篇2

教学目标：

1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习

和运用描写心理活动的词语。

2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有

创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，

提高阅读质量。

3、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有

所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义。

教学难点：多角度的、有创意的阅读能力的培养。

课时安排：2课时

教学策略：

浅显的故事，深刻的人生启迪，是这篇文章的可贵之处，也是此

文的可学之处。怎样让学生更好的把握课文的精髓，我认为应以学生

读为主，以学生说为主，在读、说中提高学生的思想品味，提高学生

对挫折、困难的认识程度，提升他们在生活实际中解决问题的能力。

通过对课文的复数，人物的分析，提高学生对是非的判断。一篇文章，

除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读。多角度阅读是这堂课

学习的难点。同学们学好方法在以后的阅读过程中可学着运用。它不

仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创

造性阅读能力，拓展我们的思维空间。

教学过程：

第一课时

教学环节教学程序教法学法

一、故事导入

教师有感情的讲述故事。

1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上

尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式

双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:

他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起

来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是

在地面无线电的指导下，