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《走一步,再走一步》教学设计
《走一步,再走一步》教学设计(精选5篇)
作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,教学设计要遵循
教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么你
有了解过教学设计吗?下面是小编整理的《走一步,再走一步》教学
设计,欢迎阅读与收藏。
《走一步,再走一步》教学设计篇1
教学目标:
1.默读课文,快速梳理基本故事情节。
2.品味真实、细腻的心理描写,把握人物心理成长历程。
3.以事传理,领悟故事所传达的启示。
教学过程:
导入:作者的飞行员传奇经历,良好的素质源于童年时的那一课。
一、初读感知
1.积累字词,“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”
2.复述课文。要求时间、地点、人物、事件清晰。
3.一次冒险的经历。(冒险——遇险——脱险)
一次心理成长历程。(犹豫——害怕——惊讶)
二、心路历程
1.心理摧毁
暗示一:妈妈的警告(严禁、不能)
暗示二:朋友的嘲笑(滑稽小人、嘲笑、嘘声)
暗示三:自我的否定(绝对回不去、肯定上不去)
直接后果:进退两难,孤立无援
2.心理重建
暗示:爸爸的疏导
①态度温和,缓解紧张。(理性的父亲)
请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些?找出来读一读
“就在你下面一点儿”“就在边上”“就几英尺远”……(表示,
这件事做起来很简单。)
我的语言和爸爸的语言后面种标点符号居多?(对比)
我,感叹号居多。感叹号多情绪比较激动
爸爸,多是句号。句号表示语气比较平和,冷静。
②肯定鼓励,方法指导。(智慧的父亲)
“好了”“好的”“很好”“你能”(鼓励、相信)
不要想有多远,有多困难,你需要想的是迈一小步,……。(方法)
这是一个理性而有智慧的父亲
总结:在父亲的指导下,作者完成了从“心理摧残”到“心理重
建”的心路历程,从一个病弱的胆怯的孩子成长为一位出色的飞行员
的,不仅如此他还成为了著名的心理学家、作家。
三、以事传理
学了这篇文章你又从中有哪些启示呢?你可以选取其中的一种来
说。
对我们自己来说——
作为父母——
作为朋友——
《走一步,再走一步》教学设计篇2
教学目标:
1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排,注意学习
和运用描写心理活动的词语。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有
创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,
提高阅读质量。
3、让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有
所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学重点:探究“走一步,再走一步”的含义。
教学难点:多角度的、有创意的阅读能力的培养。
课时安排:2课时
教学策略:
浅显的故事,深刻的人生启迪,是这篇文章的可贵之处,也是此
文的可学之处。怎样让学生更好的把握课文的精髓,我认为应以学生
读为主,以学生说为主,在读、说中提高学生的思想品味,提高学生
对挫折、困难的认识程度,提升他们在生活实际中解决问题的能力。
通过对课文的复数,人物的分析,提高学生对是非的判断。一篇文章,
除了探究中心意思之外,还可以多角度地阅读。多角度阅读是这堂课
学习的难点。同学们学好方法在以后的阅读过程中可学着运用。它不
仅可以让我们读出文章的新意,提高阅读质量,还可以提高我们的创
造性阅读能力,拓展我们的思维空间。
教学过程:
第一课时
教学环节教学程序教法学法
一、故事导入
教师有感情的讲述故事。
1945年1月,正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地,一个上
尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式
双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:
他想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。
第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起
来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要做的,是
在地面无线电的指导下,
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