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《慈母情深》语文一等奖说课稿
1、《慈母情深》语文一等奖说课稿
一、教材分析
《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课
文。根据课标对五年级的学段要求,本单元以“情”立意,以“感受亲
情”为人文主题,以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字,学习通过外
貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标,安排了《地震中的
父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四
篇课文。
其中,《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不
顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作
等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,字里行
间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了对母亲的那份敬爱之情。
二、教学目标
1、知识目标:认识三个生字,理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟
裂”等词语。
2、能力目标:有感情地朗读课文,领悟通过外貌、语言、动
作的描写表现人物的写法。
3、情感目标:通过对重点句、段的理解感悟,体会母亲的慈
-1-
祥、善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情,唤起学生敬爱母亲的情
感。
本科教学重点和难点是引导学生研读文本,从中对母亲外貌、
语言、动作描写的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥、善良以及我
对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、教案
本文情感丰富,每句语言都蕴含情意,但因为是略读课文,学
习时不可能面面俱到,只有取其精华中的精华,在教学时,我紧扣目
标,安排教学内容,主要从以下五个环节设计。
第一环节:回顾导入,揭示课题
“孩子们,在上篇《地震中的父与子》,我们感受到在突如其来
的灾难面前,迸发出父爱巨大的力量,是如何表现父爱的力量呢?今
天,我们再一起走进一位平凡而又伟大的.母亲世界,用同样的方法,
感悟母爱的力量。”通过回顾复习,注重了专题单元间课文之间的联
系,知识的迁移,揭示了学习方法,激发了学生学习的兴趣。
揭示课题后,问:“你注意到了那个字?你如何理解课题的?”
又为更好感悟课文内容作一铺垫。
第二环节:速读课文,整体感知
五年级的学生应该达到一定的阅读速度,边读边感知主要内容
是必备的能力,是阅读的基础。
问题是思维的火花。让学生试着把不懂的问题提出来,把觉得
最有价值、最能帮助分析、理解课文的问题提出来。目的是鼓励学生
-2-
善于提问题,教会学生会提问题。
第三环节:品读课文,体会情深
因为本篇课文时略读课,文字浅显易懂,所以本环节大胆放手,
让学生自主学习。动笔划出感触最深的语句,写出自己的体会,注重
阅读批注的训练。小组交流,全班交流,再通过对母亲外貌、行动、
语言描写语句的朗读,解决了一个中心问题“是如何表现母亲的深
沉?”体会了母情对我深深的爱,和我对母亲的感激、热爱、敬仰。
最后分角色朗读全文。目的把学生支离分散的感受整体化一。
这个环节目的问题少而精重点突出,避免挖掘太多太细。“以
人为本”注重朗读,再读中悟、悟中读。
第四环节:拓展延伸,情感共鸣
这个环节精心设计了从画面、诗歌、古诗、名言等方面,让学
生走出文本、走出教材,多角度感受母爱。
设计意图1、让激发学生的情感与文中的真情共鸣,加深学生
对母爱的认识,唤起学生热爱母亲的情感,再次感受伟大的母爱。2、
对学生课外阅读倾力引导。3、激起学生网上学习查找资料的兴趣。
第五环节:升华情感,情感内化
在《烛光里的妈妈》乐曲声中,让学生写出此刻最想对母亲说
的话。目的是把热爱母亲的情感内化为自己的情感,进行人文教育。
五、说板书设计
这一设计目的使学生与母亲心与心的碰撞,爱与爱的交融
2、《慈母情深》语文一等奖说课稿
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一、教材分析
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说
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