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《捉迷藏》教学设计
一、教学目标
知识目标:学会用优美有弹性的声音演唱歌曲。
过程目标:认识歌曲3/4拍子,熟悉强弱规律,掌握附点音符节
奏。
情感目标:了解一年四季的变化,热爱生活、热爱大自然。
二、教学重难点
重点:能用有弹性的声音愉快的情绪准确演唱本首歌曲。
难点:歌曲的附点音符一字多音的掌握,为歌曲创编动作歌词。
三、课时安排:一课时
四、教学过程
1、师生问好
2、导入新课
师:欢迎来到音乐课堂,请同学们看老师随音乐律动做了几个动
作。(师播放音乐律动)
生:4个。
师:让我们随着音乐和老师一起动起来吧。(生随音乐律动)
师:刚才我们律动的这段歌曲的歌名是《春天在哪里》。春天生
机勃勃,万物复苏,有人把春天比作一个娃娃,可爱的春娃娃。他还
有另外三个好朋友。你知道他们是谁吗?
生:知道,他们是夏娃娃,秋娃娃,和冬娃娃。
师:你回答的很正确。
师:春夏秋冬四个娃娃在一起玩了一个游戏,是什么游戏呢?让
我们一起到歌曲中去寻找答案吧。(师播放捉迷藏范唱,生聆听)
师:他们玩的是什么游戏啊?我们一齐说。生:捉迷藏。
(师出示课题——捉迷藏)
3、教学新授。
(1)初听感知
师:春夏秋冬这四个娃娃玩捉迷藏,他们分别藏在了哪里呢?竖
起你的小耳朵,仔细听,听完音乐后告诉老师答案。(师播放音乐,
生聆听)
生:春天藏在了花丛中,夏天躲到了草帽下。秋天钻进谷堆堆,
冬天缩进了棉褂褂。
(师:你听的对,听的很准确,你听的很认真,回答的正确..)
(2)再听感受
师:你们听得真认真。他们四个小朋友在玩游戏的时候情绪是怎
样的?以及歌曲的速度是怎样的?(师播放音乐,播放后提问)
生:他们在玩游戏时情绪是快乐的,开心的,高兴地...(你们感
受的很准确)
师:歌曲的速度是怎样的?
生:歌曲的速度是稍快。(你感受的准确)
(3)重点讲解
师:同学们看歌谱左上角两个数字,下面是4上面是3代表歌曲
的拍子是3/4。
师:你知道四三拍的强弱规律是什么吗?
生:强弱弱。
师:你能用动作来展示吗?
生:拍手,拍腿,拍腿。(动作展示)
师:师范唱歌曲,学生打节奏,感受3/4节奏特点。
(4)节奏练习
师:下面能跟着老师来读歌词。
师:我们读的歌词刚才把哪个字稍微拉长了一点,哪个字读的短
促呢?
生:春字长,夏字短。
师:(你听的很认真)在八分音符的后边加了一个附点表示把前
面的音延长,和后边的十六分音符组成附点节奏型,并且后面的音短
促且弱一点。很像小马在奔跑的节奏。
师:同学们看老师出示的这两行歌词中出现了几个这样的附点节
奏。
生:八个。(师出示幻灯片展示)
师:跟老师读歌词,(生跟着老师节奏读歌词)。
(5)难点练习
师:下面同学们跟着老师一起来轻声演唱这首歌吧。(重点指导
教唱第二乐段。)
师:请同学们完整演唱第一段。生:完整演唱第一段。(师听哪
里不足,进行指导。)
师:第二段歌词唱法和第一段歌词唱法相同,让我们把第二段歌
词来唱一下。生:唱第二段歌词。(师注意听,哪里不足进行指导)
师:想想自己平日捉迷藏时的心情是怎样的?
生:高兴、紧张的、蹑手蹑脚、小心翼翼
师:让我们用这种心情这样的速度完整的唱一遍歌曲,放伴奏。
(注意两段情绪的对比。播放第二段时,教师语言引导:速度稍
快
(6)歌词创编
师:同学们找到了春夏秋冬四个娃娃藏的地方,同学们请想一想
你还可以把他们藏在哪里呢?让我们一起想象一下,放到歌曲当中唱
一唱。
(师带领学生唱一唱学生创作的歌词)
四、情感升华
师:春夏秋冬四个娃娃玩的捉迷藏代表着四季的更迭,正因为有
一年四季的变化才为我们的生活增添了更多的乐趣和光彩。那么如何
才能让四季的景色更加美丽呢?
生:思考,保护环境。
师:没错,需要我们爱护环境,保护大自然。
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