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《捉迷藏》教学设计

一、教学目标

知识目标：学会用优美有弹性的声音演唱歌曲。

过程目标：认识歌曲3/4拍子，熟悉强弱规律，掌握附点音符节

奏。

情感目标：了解一年四季的变化，热爱生活、热爱大自然。

二、教学重难点

重点：能用有弹性的声音愉快的情绪准确演唱本首歌曲。

难点：歌曲的附点音符一字多音的掌握，为歌曲创编动作歌词。

三、课时安排：一课时

四、教学过程

1、师生问好

2、导入新课

师：欢迎来到音乐课堂，请同学们看老师随音乐律动做了几个动

作。（师播放音乐律动）

生：4个。

师：让我们随着音乐和老师一起动起来吧。(生随音乐律动）

师：刚才我们律动的这段歌曲的歌名是《春天在哪里》。春天生

机勃勃，万物复苏，有人把春天比作一个娃娃，可爱的春娃娃。他还

有另外三个好朋友。你知道他们是谁吗？

生：知道，他们是夏娃娃，秋娃娃，和冬娃娃。

师：你回答的很正确。

师：春夏秋冬四个娃娃在一起玩了一个游戏，是什么游戏呢？让

我们一起到歌曲中去寻找答案吧。（师播放捉迷藏范唱，生聆听)

师：他们玩的是什么游戏啊？我们一齐说。生：捉迷藏。

（师出示课题——捉迷藏）

3、教学新授。

（1）初听感知

师：春夏秋冬这四个娃娃玩捉迷藏，他们分别藏在了哪里呢？竖

起你的小耳朵，仔细听，听完音乐后告诉老师答案。（师播放音乐，

生聆听）

生：春天藏在了花丛中，夏天躲到了草帽下。秋天钻进谷堆堆，

冬天缩进了棉褂褂。

（师：你听的对，听的很准确，你听的很认真，回答的正确..）

（2）再听感受

师:你们听得真认真。他们四个小朋友在玩游戏的时候情绪是怎

样的？以及歌曲的速度是怎样的？（师播放音乐，播放后提问）

生：他们在玩游戏时情绪是快乐的，开心的，高兴地...(你们感

受的很准确)

师:歌曲的速度是怎样的？

生：歌曲的速度是稍快。(你感受的准确)

（3）重点讲解

师：同学们看歌谱左上角两个数字，下面是4上面是3代表歌曲

的拍子是3/4。

师：你知道四三拍的强弱规律是什么吗？

生：强弱弱。

师：你能用动作来展示吗？

生：拍手，拍腿，拍腿。（动作展示）

师：师范唱歌曲，学生打节奏，感受3/4节奏特点。

（4）节奏练习

师：下面能跟着老师来读歌词。

师：我们读的歌词刚才把哪个字稍微拉长了一点，哪个字读的短

促呢？

生：春字长，夏字短。

师：（你听的很认真）在八分音符的后边加了一个附点表示把前

面的音延长，和后边的十六分音符组成附点节奏型，并且后面的音短

促且弱一点。很像小马在奔跑的节奏。

师：同学们看老师出示的这两行歌词中出现了几个这样的附点节

奏。

生：八个。（师出示幻灯片展示）

师：跟老师读歌词，（生跟着老师节奏读歌词）。

（5）难点练习

师：下面同学们跟着老师一起来轻声演唱这首歌吧。（重点指导

教唱第二乐段。）

师：请同学们完整演唱第一段。生：完整演唱第一段。（师听哪

里不足，进行指导。）

师：第二段歌词唱法和第一段歌词唱法相同，让我们把第二段歌

词来唱一下。生：唱第二段歌词。（师注意听，哪里不足进行指导）

师：想想自己平日捉迷藏时的心情是怎样的?

生:高兴、紧张的、蹑手蹑脚、小心翼翼

师:让我们用这种心情这样的速度完整的唱一遍歌曲，放伴奏。

（注意两段情绪的对比。播放第二段时，教师语言引导:速度稍

快

（6）歌词创编

师：同学们找到了春夏秋冬四个娃娃藏的地方,同学们请想一想

你还可以把他们藏在哪里呢?让我们一起想象一下，放到歌曲当中唱

一唱。

（师带领学生唱一唱学生创作的歌词）

四、情感升华

师：春夏秋冬四个娃娃玩的捉迷藏代表着四季的更迭，正因为有

一年四季的变化才为我们的生活增添了更多的乐趣和光彩。那么如何

才能让四季的景色更加美丽呢？

生：思考，保护环境。

师：没错，需要我们爱护环境，保护大自然。