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动量定理的教学设计方案

作者:收集于网络

动量定理的教学设计方案

充分利用演示实验，由实验导入课题，由实验来分析问题，组织学生讨论．

课时安排：1课时

教学用具：海绵垫、鸡蛋、橡皮、纸带、细线、铁锤等

师生互动活动设计：

1、教师做好演示实验，设计适当的具有启发性问题指导点拨

2、观察并亲自动手实验、讨论、分析

教学过程：

一、新课教学

演示实验，鸡蛋从一米多高的地方落到海绵垫，鸡蛋没有打坡，为什么呢？由此切入动

量定理的推导．

如图所示，质量为M的物体在水平恒力作用下，经过时间t，速度由v变为，

由牛顿第二定律知……（1）

而加速度……（2）

由（1）、（2）两式得

或写为

即合外力的冲量等于物体动量的改变

强调对动量定理的理解

1、定理反映了合外力冲量是物体动量变化的原因．

2、动量定理公式中的F是研究对象所受的包括重力在内的所有外力的合力，它可以是

恒力，也可以是变力，如果是变力，此时所得的力是平均合外力．

3、动量定理公式中的F·t是合外力的冲量，是使研究对象动量发生变化的原因，在所

研究的物理过程中，如作用在物体上的各个外力作用时间相同，求合外力的冲量可先求所有

力的合外力，再乘以时间，也可以求出各个力的冲量再按矢量运算法则求所有力的会冲量，

如果作用在被研究对象上的各个外力的作用时间不同，就只能先求每个外力在相应时间内的

冲量，然后再求所受外力冲量的矢量和．

4、动量定理公式中的或，是所研究对象的动量的改变量，公式中的“－”号是运算符

号，与正方向的选取无关．

5、是矢量式，在应用动量定理时，应该遵循矢量运算的平行四边形定则，也可以采用

正交分解法，将矢量运算转为代数运算．

6、动量定理说明合外力的冲量与研究对象的动量增量的数值相同，方向一致，单位等

效．合外力的冲量是物体动量变化的原因，但不能认为合外力的冲量就是动量的增量．

7、动量定理不仅适用于宏观低速物体，对微观现象和高速运动仍然适用．

二、分析例题

【例1】一个质量为0.18kg的垒球，以25m/s的水平速度飞向球棒，被球棒打击后，

反向水平飞回，速度的大小为45m/s，设球棒与垒球的作用时间为0.01s，球棒对垒球的平

均作用力有多大？

分析：球棒对垒球的作用力是变力，力的作用时间很短．在这个短时间内，力的大小先

是急剧地增大，然后又急剧地减小为零，在冲击、碰撞一类问题中，相互作用的时间很短，

力的变化都具有这个特点．动量定理适用于变力，因此，可以用动量定理求球棒对垒球的平

均作用力．

由题中所给的量可以算出垒球的初动量和末动量，由动量定理即可求出垒球所受的平均

作用力．

例题详解见书．

【例2】如图所示，用0.5kg的铁锤钉钉子，打击时铁锤的速度为4rn／s，打击后铁锤

的速度变为零，设打击时间为0.01s

1、不计铁锤的重量，铁锤钉钉子的平均作用力是多大？

2、考虑铁锤的重量，铁锤打钉子的平均作用力是多大？

3、你分析一下，在计算铁锤钉钉子的平均作用力时在什么情况下可以不计铁锤的重量．

分析（如图）以铁锤为研究对象，受到重力和铁钉弹力的作用，碰撞前，铁锤动量，

碰撞后，铁锤动量为零．

根据动量定量，取向下为正方向列式，可求解

解答过程略．

归纳小结：应用动量定理的解题步骤：

1、确定研究对象2、进行受力分析，确定全部外力及作用时间3、找出物体的初末状

态并确定相应的动量4、选正方向，并给每个力的冲量和初末动量带上正负号，以表示和正

方向同向或反向5、根据动量定理列方程求解

提示学生注意：

1、定理中Ft是合外力的冲量，并且要把这个冲量与受到这个冲量的物体动量变化对应

起来．

2、物体的初末态速度应是相对同一参考系（通常取地面为参考系）

3、各量应统一用国际单位求解．

4、在重力与平均作用力相比很小的情况下，可以不考虑重力的冲量，而可忽略重力．

【例3】设在演示实验中，鸡蛋从1m高处自由下落到海绵垫上，若从鸡蛋接触软垫到陷至

最低点经历的时间为0.2s，则这段时间内软垫对鸡蛋的平均作用力多大？分析鸡蛋受力情

况，强调重力不能忽略，得出鸡蛋受到软垫的平均