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人工智能在小学信息技术教学中的应用

作者：庄艳红

来源：《家长·中》2024年第01期

随着科学技术的发展，人工智能已经逐渐进入教育教学领域。在小学信息技术教学中，教

师积极应用人工智能技术展开教学，能够辅助学生进行更高质量的课程学习。信息技术是一门

以现代化技术为依托的学科，人工智能技术的运用将大幅提高学生学习的实效性，为学生设计

更多人工智能实践应用活动，引领学生参与与人工智能技术相关的实践探索，丰富学生的感

知，促进学生学科核心素养的发展。以此为基础，学生也将感受到学习的意义和重要，以更为

积极且良好的态度参与到课程学习中。基于此，文章分析了人工智能在小学信息技术教学中的

应用价值，探究了人工智能在小学信息技术教学中的应用策略，旨在为学生提供更为良好且丰

富的学习环境，促进他们的有效发展。

一、人工智能在小学信息技术教学中的应用价值

（一）有利于激发学生探究欲望

人工智能在小学信息技术教学中的应用能够激发学生的探究欲望。在教学过程中，教师将

结合具体的教学内容，多元化、多维度地引入各种各样的人工智能认识与实践探究模块的相关

活动，充分集中学生的注意力，并结合学生的认知特点及学习情况，展开一系列的实践探究活

动。这样能够指引学生基于自身的认知基础去完成多元化的实践探索，加深自身对信息技术学

科知识的理解。甚至能够以人工智能技术为引导，辅助学生参与课程实践探究活动，让学生进

行多维度拓展及延伸，提升学生的信息技术素养。

（二）有利于辅助学生解决问题

人工智能技术作为信息技术学科中的重要组成部分，涉及的内容比较多，是学生需要学习

的一种技术，从而能够利用这一技术去解决一些比较复杂的问题。学生使用人工智能进行信息

技术学习，能够更为高效地处理问题，从多个角度出发去理解并分析问题，更为深刻地认知人

工智能语言的特征，掌握智能化求解问题的方式方法，让学生解决问题的能力及素养得到切实

提升。同时，这也能够辅助学生形成信息素养，让学生能够深入地学习，为促进学生的全方面

发展奠定更为坚实的基础。

二、人工智能在小学信息技术教学中的应用策略

（一）利用人工智能，搭建智能化学习平台

近年来，人工智能技术得到了快速发展，广泛地应用于人们生产生活的方方面面，特别是

在教育领域中的应用更加广泛，也更为新颖，有利于为学生的智能化学习提供便利的条件。人

工智能技术的应用更为灵活，能够满足智能化教学的要求与理念，构建契合学生实际发展情况

的教育教学模式。因此，在应用人工智能开展教学时，教师应该为学生搭建智能化学习的平

台。

例如，在闽教版小学信息技术《趣味编程1：猜数游戏》教学时，教师可以以编写猜数游

戏的程序为例，让学生了解“询问……并等待”“如果……那么”等指令的用法以及变量的创建及

引用方式，以此实现编程的撰写。学生在撰写这一编程的时候，可以利用scratch程序来解决

数学问题，完善自身编程的整个过程。为了提高学生学习的实效性，教师需要为学生搭建智能

化学习的平台。具体操作过程如下：

第一，游戏导入。教师可以借助猜数游戏导入课程内容，充分激发学生学习的兴趣与积极

性，让学生能够在游戏的玩耍中具备撰写这一程序的能動性，顺利导入教学内容。

第二，以生活化的案例，让学生通过思考、交流、探究等一系列的活动，掌握变量的规范

命名、程序设计过程中的逻辑性，能够根据教师给定的流程图，了解用计算机实现猜数游戏的

一般编程思路，解决相关问题。

第三，实现项目化指导。通过相关的项目测试及问题提问的方式，辅助学生建立更为完整

的学习思维，能够在微课的指示下，尝试完成编程的撰写。

第四，互相交流。在利用Scratch编写了猜数游戏之后，学生将进行同桌之间的积极交互

活动，互相交流自己编写猜数游戏编程的过程，并分享自己的观点与感受。

如上，在指导学生学习制作趣味编程游戏的时候，教师给学生设计了智能化的学习活动，

让学生的整个编程学习及编程实践都能够有所依托，充分发挥学生的自主性，满足学生利用人

工智能技术展开各种算法应用及实践操作的需求，构建更为完善的编程教学体系。同时，也为

学生搭建了智能化学习平台，让学生学得轻松、学得快乐，提升学生的技术应用能力。

（二）利用人工智能，创新活动模式

自主1.学习。

在教学中，教师可以利用人工智能技术指导学生展开自主学习，丰富学习活动开展形式。

人工智能技术中的智能教学系统，既能够根据学生的学习特性，为他们提供更佳、更具针对性

的教学方案，还能够为学生学习