八年级语文下册 写作 学写读后感说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册写作学写读后感说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册写作学写读后感

2.教学年级和班级：八年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课时间，如“2023年5月15日第3节”]

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升阅读理解能力，能够深入理解文章内容，感受作者的情感态度和观点。

2.发展思维品质，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解和思考。

3.增强写作能力，能够准确表达自己的读后感受，运用恰当的语言和结构进行表达。

4.培养审美情趣，学会欣赏文学作品中的美，提升对语言艺术的鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主旨大意，识别关键词汇，并对文学作品有了初步的鉴赏能力。

2.学生对于写作有一定的兴趣，但多数学生对读后感的写作缺乏信心和明确的方法。他们的学习能力强弱不一，有的学生善于逻辑分析，有的则更擅长情感表达。在学习风格上，学生偏好多样化，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生在写读后感时可能遇到的困难和挑战包括：如何准确把握作品的核心思想，如何将自己的感受与作品内容相结合，以及如何运用适当的语言和结构来表达自己的观点。此外，部分学生可能对文学作品的深入分析感到困难，难以形成深刻的见解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《新人教版八年级语文下册》教材，以便于学生对照课文内容进行学习和写作。

2.辅助材料：准备相关的文学作品阅读材料，以及读后感写作技巧的PPT演示文稿，用于课堂上的展示和讲解。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于记录学生讨论点的便签纸和马克笔。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保学生能够舒适地分组讨论，每组安排适当的空间进行交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们读过哪些令你们印象深刻的书籍？能否分享一下你们的读后感受？”来引发学生对读后感的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文学作品，引导学生思考如何将自己的感受用文字表达出来。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍读后感的定义、特点和写作步骤，强调如何从文学作品中获得感悟，并有效地表达自己的观点。

-举例说明：选取一篇经典的读后感范文，分析其结构、语言和表达方式，让学生对读后感的写作有直观的认识。

-互动探究：将学生分组，每组选取一篇课文或课外阅读材料，讨论如何撰写读后感，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据讨论成果，独立撰写一篇关于课文或课外阅读材料的读后感。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调读后感写作的关键要素和注意事项。

-鼓励学生多读文学作品，多思考，多写作，提高自己的文学素养和写作能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇读后感作业，要求学生选择一本自己喜欢的书籍，撰写一篇读后感，下节课分享。

-提醒学生注意读后感的结构和语言表达，以及按时完成作业。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品推荐：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，让学生在阅读中感受不同的文学风格和主题。

-写作技巧资料：提供一些关于写作技巧的资料，包括如何进行人物描写、情节构建、情感表达等，帮助学生提升写作能力。

-读后感范文：收集一些优秀的读后感范文，让学生通过阅读这些范文，学习如何更好地表达自己的读后感。

-名家点评：选取一些文学评论家的作品点评，让学生了解专业人士是如何评价文学作品的，从而提升自己的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与文学社团活动，如加入学校的文学社团或参加文学相关的比赛，以激发学生对文学的兴趣。

-建议学生进行主题阅读，选择一个感兴趣的文学主题，阅读相关的一系列作品，深化对该主题的理解。

-鼓励学生撰写读后感并进行交流，可以组织班级内的读后感分享会，让学生相互学习，共同进步。

-提议学生在写作读后感时，尝试不同的写作风格和表达方式，以丰富自己的写作技巧。

-指导学生如何进行有效的文献搜索，学会从图书馆、书籍、学术期刊等渠道获取有用的写作素材和参考资料。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、哲学、艺术等学科的知识，对文学作品进行更深入的分析和理解。

-建议学生定期回顾自己的读后感作品，进行自我评价和反思，以不断提升写作质量和文学鉴赏能力。

七、板书设计

①读后感定义及要素：板书“读后感定义