三年级语文下册 第一单元 1 古诗三首说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第一单元1古诗三首说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：三年级语文下册第一单元1古诗三首

2.教学年级和班级：三年级（具体班级）

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间段]

4.教学时数：2课时

本节课我们将学习新人教版三年级语文下册第一单元的第一课《古诗三首》，通过讲解、朗读和解析，使学生理解和掌握古诗的意境、情感和表达方式，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《古诗三首》，学生将深入理解中华民族优秀的传统文化，增强文化自信；培养对古诗语言的感知能力和审美鉴赏能力，提升文学素养；同时，通过朗读、解析和创作练习，提高学生的语言表达和创造性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握三首古诗的基本内容、情感表达和艺术特色。

-《咏柳》的生字词学习，如“碧、妆、扶、摇”等，理解诗句“二月春风似剪刀”的比喻意义。

-《春雨》中“随风潜入夜，润物细无声”的意象理解，让学生感受到春雨的细腻和生命的悄然生长。

-《江南春》的意境描绘，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，让学生体会江南春色的美丽和诗人的情感。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于古诗的意境把握和情感理解，以及古诗语言的精炼和内涵的丰富。

-难点一：理解《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的抽象比喻，学生可能难以直观地理解春风如何像剪刀一样裁剪出柳叶。

-难点二：把握《春雨》中“润物细无声”的微妙情感，学生可能难以体会到春雨对万物的滋养和生命的静谧生长。

-难点三：《江南春》中的“千里莺啼绿映红”，学生可能难以想象并感受到江南春天的繁花似锦和鸟语花香，以及诗人的怀古之情。这些都需要教师通过生动的描绘和恰当的比喻来帮助学生理解和感悟。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版三年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备古诗相关的PPT、视频资料，以及描绘江南春色的图片，以增强学生对古诗意境的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学辅助工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁有序，确保有足够空间进行朗读和讨论活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

教师通过播放一段春天的自然风光视频，引导学生观察并描述春天的景象。随后提出问题：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”通过这样的问题激发学生对春天的认知和兴趣。接着，教师展示古诗《江南春》的图片，引导学生预测诗中描绘的景象，为学习新课做好铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-《咏柳》（用时7分钟）

教师首先带领学生朗读《咏柳》，然后逐句解释诗句的意思，重点讲解“二月春风似剪刀”的比喻，引导学生理解春风对柳叶生长的影响。接着，让学生用自己的话复述诗句的意思，确保学生理解。

-《春雨》（用时7分钟）

教师通过展示春雨的图片，引导学生进入诗的情境。接着逐句讲解诗句，特别强调“润物细无声”的意境，让学生感受到春雨的细腻和生命的悄然生长。之后，让学生讨论春雨对大自然的影响。

-《江南春》（用时6分钟）

教师通过展示江南春色的图片，引导学生进入诗的意境。接着逐句讲解诗句，特别强调“千里莺啼绿映红”的描绘，让学生感受到江南春天的美丽。之后，教师引导学生讨论诗人的怀古之情。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一首古诗进行角色扮演，一位学生朗读，其他学生用自己的话解释诗句的意思。

-教师提供一些与古诗相关的填空题和选择题，让学生独立完成，以检验对诗句的理解。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们最喜欢哪句诗？为什么？”

-学生分享自己对诗句的理解和感受，教师给予积极的反馈和引导。

-教师提问：“你们认为诗人是如何通过诗句表达对春天的情感的？”

-学生进行思考和讨论，教师总结并强调诗人的情感表达。

5.总结与拓展（用时3分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感表达。同时，鼓励学生在课后尝试创作自己的诗句，以拓展对古诗的理解和创作能力。

6.作业布置（用时2分钟）

教师布置作业：选择一首最喜欢的古诗，用自己的话解释诗句的意思，并尝试创作一首关于春天的诗句。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种形式，确保学生对古诗的理解和掌握，同时，注重培养学生的核心素养，如审美鉴赏、语言表达等。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《唐诗三百首》：选取与《咏柳》、《春雨》、《江南春》风格相近的唐诗，如杜甫的《春望》、王维的《相思》等，让学生在课后阅读，感受