2024-2025学年高中语文 第四单元 铁肩担道义 14 原君说课稿 语文版必修4.docx

2024-2025学年高中语文第四单元铁肩担道义14原君说课稿语文版必修4

一、设计意图

本节课旨在引导学生深入理解《原君》一文的核心思想，培养学生的文言文阅读能力及批判性思维。通过分析文本，使学生认识到作者对“君子”这一理想人格的塑造及其在现实生活中的意义，进而激发学生担当社会责任，树立正确的人生观和价值观。结合高中生的认知水平，本节课将注重文本解读与实际生活相结合，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《原君》的文言文表达，增强学生对古汉语词汇、句式的理解和运用；发展学生的思维发展与提升能力，引导其批判性思考文本中的道德观念，并将其与现实生活联系起来；以及培养审美鉴赏与创造能力，让学生在鉴赏文本的过程中，体验文言文的韵律美和思想深度，进而提高个人的文化素养。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《原君》中“君子”的概念及其在文本中的具体表现。

难点：文言文阅读障碍，以及对“君子”现代意义的理解与转化。

解决办法：

1.针对文言文阅读障碍，课前提供必要的文言文词汇和句式讲解，课上通过逐句解读帮助学生逐步理解文本。

2.引导学生通过小组讨论的方式，将文本中的“君子”行为与现代生活中的道德典范进行对比分析，以此突破对“君子”现代意义的理解。

3.结合课后习题，设计相关问题，让学生在解答中深化对文本主旨的理解，并学会将文本内容与个人行为联系起来，实现知识内化。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、文言文辅助翻译软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、情境模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示《原君》的篇目名称，邀请学生齐读标题。

-简要介绍作者黄宗羲及其历史背景，引导学生思考“原君”的含义。

2.讲授新知（20分钟）

-逐段解读文本，重点讲解文言文难点、词义及句式结构。

-分析“君子”在文本中的具体行为和品质，引导学生理解“铁肩担道义”的主题。

-讨论君子品质在现代社会中的体现，举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，包括填空、翻译和简答题，检测学生对文本的理解。

-鼓励学生主动回答，对答案进行讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调“君子”品质的重要性和现实意义。

-回顾学习过程中遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括翻译文本中的难点句子，撰写关于“君子”品质的短文。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《明儒学案·黄宗羲传》：介绍黄宗羲的生平事迹和学术成就，帮助学生更好地理解其作品背景。

-《论语》中关于“君子”的论述：提供《论语》中关于“君子”的原文及翻译，加深学生对“君子”概念的理解。

-《史记·孟子荀卿列传》：介绍孟子、荀子等儒家代表人物对“君子”的看法，丰富学生对儒家思想的认识。

-《近思录》：收录宋代以后儒家学者关于“君子”的论述，供学生参考。

2.拓展建议：

-阅读黄宗羲的其他作品，如《明夷待访录》、《易学大全》等，了解其学术思想和历史观点。

-深入学习《论语》等儒家经典，对比不同学者对“君子”的解读，提升自己的道德修养。

-观看相关历史纪录片，了解明清时期的学术环境和黄宗羲的历史地位。

-参加学校组织的关于传统文化和儒家思想的讲座、活动，拓宽知识面。

-利用图书馆、网络等资源，查找关于“君子”的其他论述，如道家、墨家等学派的观点，进行对比分析。

-在日常生活中关注身边的道德典范，以“君子”的标准要求自己，实践所学知识。

七、板书设计

-①重点知识点：

-“原君”概念解析

-“君子”品质特征

-“铁肩担道义”的现代意义

-②重点词汇：

-君子

-道义

-担当

-③重点句子：

-“君子务本，本立而道生。”

-“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”

-“吾丧我马，亦可矣；吾丧我国，亦可矣；吾丧我身而国家不兴，吾将何面目见先王之地！”

八、教学反思与改进

在完成《原君》这一课的教学后，我进行了以下几个方面的反思活动：

首先，我通过课堂提问和课后作业的反馈，评估了学生对文本内容的理解程度。我发现大部分学生能够掌握“君子”的基本概念和文本中的核心思想，但在深入理解和批判性思考方面还有所欠缺。

其次，我观察了学生在课堂讨论中的参与度，发现一些学生对于主动发言和深入讨论显得较为保守，这可能影响了他们对文本的深入理解。

再次，我反思了教学方法和手段的有效性。虽然使用了多媒体和小组讨论等手段，但可能未能充分发挥这些手段的