2024-2025学年高中政治 第3单元 第7课 第2框 用联系的观点看问题说课稿 新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中政治第3单元第7课第2框用联系的观点看问题说课稿新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中政治第3单元第7课第2框用联系的观点看问题说课稿新人教版必修4

教学内容

2024-2025学年高中政治第3单元第7课第2框“用联系的观点看问题”，新人教版必修4。本节课主要内容包括：联系的含义、联系的客观性、联系的多样性和条件性。具体内容涉及：

1.联系的含义：阐述联系的定义及其在自然界、人类社会和思维中的普遍性。

2.联系的客观性：介绍联系的客观性，强调联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

3.联系的多样性和条件性：分析联系的形式多样性和具体条件性，以及如何在实际问题中运用联系的观点。

核心素养目标

1.政治认同：培养学生坚持和发展中国特色社会主义的信念，增强国家意识、民族意识和文化意识。

2.科学精神：培养学生运用联系的观点观察和分析问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.法治意识：引导学生理解联系的客观性，认识到社会现象之间的相互联系和制约，增强法治观念。

4.公共参与：培养学生积极参与社会事务的态度，学会从多角度、多条件分析问题，提高参与社会生活的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了马克思主义哲学的基本概念，如物质、意识、辩证法等，对事物的普遍联系有了初步的认识。此外，学生在日常生活中也积累了关于事物联系的实际经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对哲学概念的理解可能存在一定难度，但他们对实际生活中的案例感兴趣，能够通过具体事例理解抽象概念。学生在逻辑思维和批判性思维方面有较好的基础，喜欢通过讨论和合作学习，对问题有独立思考的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对联系的观点的理解可能不够深入，容易将其简化或误解。

-在分析具体问题时，可能难以将联系的观点与实际情况结合起来，缺乏实际操作能力。

-在处理复杂问题时，可能难以把握联系的多样性和条件性，导致分析不够全面或过于片面。

-部分学生可能对哲学理论的学习感到枯燥，缺乏学习动力和兴趣。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以引导学生理解和运用联系的观点。

2.教学活动：设计小组讨论，让学生分析具体案例中的事物联系；采用角色扮演，让学生模拟解决实际问题，体验联系的观点在实际中的应用。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示案例，使用思维导图软件帮助学生梳理联系的类型和特点，增强教学直观性和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于自然生态链的视频，让学生观察并思考自然界中的事物是如何相互联系的。

-提出问题：引导学生思考联系在自然界中的重要性，并提问：“我们如何用联系的观点看待生活中的问题？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解联系的含义和客观性：通过PPT展示联系的定义和客观性，结合生活中的实例进行讲解。

-案例分析：以“社交媒体对人际关系的影响”为案例，分析联系的多样性和条件性。

-互动讨论：将学生分成小组，讨论案例中的事物联系，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验对新知识的理解和掌握。

-小组讨论：让学生在小组内讨论练习题的答案，互相帮助解决问题。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问检测：针对讲解内容和练习题，提问学生，检查学生对联系观点的理解程度。

-解答疑惑：针对学生的提问，给予解答，确保学生对新知识的掌握。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-创新活动：设计一个“联系观点应用大赛”，让学生分组设计一个解决实际问题的方案，运用联系的观点进行分析。

-展示交流：每组学生展示设计方案，其他学生进行评价，教师给予点评和指导。

6.总结环节（用时5分钟）

-归纳总结：教师总结本节课的主要内容，强调联系观点在生活中的应用。

-布置作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过案例分析和创新活动，引导学生理解和运用联系的观点，培养学生的核心素养能力。同时，教师及时解答学生的疑惑，确保学生对新知识的掌握。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.理解联系观点的基本概念：学生能够准确理解联系的定义、客观性和多样性与条件性，能够运用联系的观点分析事物之间的关系。

2.提高逻辑思维能力：通过案例分析和练习题，学生能够运用联系的观点进行逻辑推理，提高分析问题的能力。

3.增强批判性思维：学生