九年级化学上册 第4章 第2节《水的变化》说课稿1 （新版）北京课改版.docxVIP

九年级化学上册第4章第2节《水的变化》说课稿1（新版）北京课改版

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设计思路

结合九年级学生的认知特点及北京课改版教材，本节课《水的变化》以实验探究为主线，通过观察和实验，引导学生理解水在不同条件下发生的三种状态变化，即固态、液态和气态的转化过程。首先，通过生活实例引入，激发学生兴趣；其次，进行实验演示，让学生直观感受水的三态变化；最后，通过小组讨论和总结，使学生对水的变化有一个全面而深入的理解。整个教学过程注重培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力，以提高学生对化学学科的兴趣和认识。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、记录实验现象和数据分析的能力。

2.实证意识：使学生能够基于实验现象，形成对水状态变化规律的认识。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，敢于质疑，勇于探究，对科学实验充满好奇心。

4.科学精神：发展学生的批判性思维，鼓励学生在学习中发现问题、解决问题，形成科学的世界观。

教学难点与重点

1.教学重点

-水的三态变化：明确水在不同温度和压力下，可以发生固态、液态和气态之间的相互转化。例如，通过展示冰融化为水、水蒸发为水蒸气的实验，让学生理解并掌握水在不同状态下的物理性质和变化过程。

-水的化学性质：强调水作为溶剂的特性，以及水分子在化学反应中的作用。如通过实验演示水与酸碱反应的例子，让学生了解水在化学反应中的角色。

2.教学难点

-状态变化的具体条件：学生可能难以理解水在不同状态之间转化的具体条件，例如，水的冰点和沸点，以及压力对水状态变化的影响。可以通过具体案例，如水的沸腾实验，让学生观察并记录在不同温度和压力下的变化，帮助学生理解这些条件。

-水分子结构对性质的影响：学生可能难以直观地理解水分子的极性结构如何影响其溶解性等性质。可以通过模型演示或动画展示水分子结构，让学生形象地理解水分子之间的氢键作用及其对水性质的影响。

-实验数据的分析：学生在实验后可能不知道如何准确记录数据和分析结果，例如，如何准确测量水的沸点。教师可以提供详细的实验步骤和记录表，引导学生如何进行有效的实验记录和分析。

教学资源准备

1.教材：北京课改版九年级化学上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集水的三态变化相关的图片、视频，以及水的分子结构模型图。

3.实验器材：准备烧杯、酒精灯、温度计、蒸发皿、冰块、铁架台等实验器材，并确保其安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作；安排讨论区，便于学生分组讨论和交流实验结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于水的变化的预习资料，包括教材相关章节和拓展阅读材料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“水在何种条件下会发生状态变化？”“水分子结构对其状态变化有何影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解水的变化的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。

-作用与目的：

帮助学生提前掌握水的变化的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示水的三态变化的实验视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解水的三态变化的过程和条件，结合实验现象进行解释。

组织课堂活动：设计实验操作，让学生亲自观察水的状态变化，并记录实验数据。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生参与实验操作，观察水的状态变化，记录实验数据。

提问与讨论：学生对实验现象提出问题，并与同学讨论可能的解释。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解水的状态变化的理论知识。

实践活动法：通过实验操作，让学生直观感受水的状态变化。

合作学习法：小组讨论实验结果，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解水的状态变化过程，掌握实验操作技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与水的状态变化相关的作业，如设计一个实验来观察水的蒸发过程。

提供拓展资源：提供关于水分子结构和状态变化的拓展阅读材料。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具