2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready The third period(第三课时)说课稿 人教PEP.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThethirdperiod(第三课时)说课稿人教PEP

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教PEP四年级英语上册Unit5Dinnerisready第三课时为核心，通过以下步骤展开教学：

1.导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学过的食物名称，为新课内容做铺垫。

2.新课内容呈现：讲解并呈现本课时重点句型Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.，结合实际情境，让学生学会询问和回答关于食物的问题。

3.情境练习：设置角色扮演环节，让学生在模拟餐厅的场景中运用所学句型，提高实际运用能力。

4.小组活动：分组讨论，让学生根据所给食物图片，用所学句型进行问答，增强互动性和合作能力。

5.总结与拓展：总结本课时重点内容，布置相关作业，引导学生课后自主学习和实践。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用本课所学词汇和句型，自信地描述和询问食物，增强日常交流能力。

2.文化意识：通过讨论食物，学生能够理解不同文化背景下的饮食习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在问答过程中，进行逻辑思考和创造性思维，提升解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过互动活动，提高合作学习和探究学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些食物的英文名称和基本日常交际用语。

-学生能够简单描述自己喜爱的食物和颜色。

-学生对一般疑问句和肯定/否定回答有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对食物话题通常表现出较高的兴趣，易于激发学习热情。

-学生具备一定的听说能力，但书写和阅读能力相对较弱。

-学生偏好互动性强、参与度高的学习方式，喜欢游戏和角色扮演活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语调上存在困难，尤其是对于长单词和复杂句型。

-在实际运用中，学生可能会混淆疑问句和回答的结构。

-部分学生可能由于词汇量有限，在描述食物时难以表达更多细节。

教学资源

-人教PEP四年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-食物图片卡片

-角色扮演道具（如厨师帽、菜单等）

-英语学习软件或APP

-互动式在线学习平台

-录音机或音响设备（用于播放英语听力材料）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅丰富的餐桌图片，引导学生说出他们所看到的食物。

-邀请几位学生用英语简单描述图片中的食物，为新课内容设置悬念。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现新课重点句型Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.，并解释其用法。

-通过实际物品（如食物模型或真实食物）进行演示，让学生理解和练习句型。

-分组练习，每组学生用所学句型询问并回答关于食物的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个“猜猜看”游戏，一名学生描述一种食物，其他学生猜测。

-通过角色扮演，模拟餐厅场景，让学生在真实语境中运用所学句型。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点句型和食物词汇，确保学生理解并掌握。

-回答学生提出的问题，澄清任何可能的疑惑。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成一份关于食物的问答练习，要求他们使用本节课所学的句型。

-鼓励学生在家中与家人用英语讨论晚餐菜单，并记录下所用的句型和词汇。

知识点梳理

1.词汇：

-食物词汇：soup,rice,fish,chicken,noodles,vegetables,fruit等。

-形容词：delicious,tasty,spicy,sweet,sour等。

2.句型：

-提问句型：Isthis...?（这是...吗？）

-回答句型：Yes,itis./No,itisnt.（是的，它是。/不，它不是。）

3.语法：

-一般疑问句的构成及回答。

-系动词is的用法，用于询问和描述事物的状态。

4.语言功能：

-询问食物名称并做出回答。

-描述食物的特征和味道。

5.文化内容：

-了解不同文化中的常见食物和饮食习惯。

-讨论健康饮食和餐桌礼仪。

6.听力技能：

-听懂关于食物的简单对话和描述。

-能够识别和区分食物名称。

7.口语技能：

-在模拟场景中，用英语询问和回答关于食物的问题。

-通过角色扮演，练习在真实语境中使用目标语言。

8.写作技能：

-能够用英语书写关于食物的简单句子。

-能够记录和描述自己喜欢或不喜欢的食物。

9.阅读技能：

-能