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课题名称:传承文化—幼儿园中班晨间活动红色游戏的设计与实施
一、对研究问题的情境性分析
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿
园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引
幼儿主动参与。”教师在室内、外为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料),同
时充分尊重幼儿选择游戏的意愿,但随着活动的不断深入,在室内、外晨间锻炼活
动中存在以下问题。
第一,幼儿教师实际教学过程中,可能忽视了孩子在晨间户外体育活动的重要
主体地位。在活动创建过程中,展现出的教学手段和形式比较单一,并不能从根本
上带动幼儿学习进步和发展。而且,所形成的户外体育活动比较枯燥,幼儿的活动
知识学习不够合理和全面,让孩子在实际参与知识学习过程中缺乏了良好的指引。
第二,户外体育活动实际开展过程中,呈现出的教学规划和指引不够合理。在不能
为幼儿的自我成长和发展提供良好规划的情况下,导致孩子的自我成长受到了极大
的影响。幼儿教师要对晨间户外体育活动进行稳定打造,从孩子的身心发展规律入
手,不断地诠释优质教学色彩下,更好地带领幼儿进步和成长。
二、课题的界定及对核心概念的操作定义
晨间锻炼活动:是指幼儿入园后在户外、室内开展的以体能发展为目标的体育
活动。
三、研究指向与内容、过程
(一)研究目标
通过研究,扩展幼儿晨锻活动的空间,使游戏材料的使用效率最大化,组织引
导幼儿,赋予晨间锻炼活动新气象。借助循环式晨锻活动,引导幼儿运用多种
方式进行探索,可以激发他们的探索欲,增强幼儿体质,提高他们动作的协调
性和灵活性。通过混班混龄的晨锻活动模式,培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难
的意志品质,和乐观、合作、互助的情感态度。
(二)研究内容
1.揭示晨间锻炼中中班幼儿游戏性表现的水平;
2.探讨晨间锻炼中中班幼儿游戏性表现的特征;
3.分析晨间锻炼中中班幼儿游戏性表现的影响因素。
(三)操作策略
(一)合理地规划晨间户外活动场地
第一,对区域活动进行合理的划分。对幼儿晨间户外体育活动进行稳定构建和
实施的过程中,要从幼儿园的活动区域进行稳定布局,让幼儿在实际活动过程中拥
有良好的场地。这其中,要对幼儿园进行合理布置,从孩子的具体成长和发展角度
入手,保证幼儿晨间户外体育活动十分新颖和全面。比如,可以划分为蹦跳区、投
掷区、大型玩具区、走跑区和平衡区等。通过这些活动区域的稳定创设,更好地符
合幼儿实际发展和成长要求。在此,幼儿园开创了符合幼儿晨间户外体育活动的场
地,在安全卫生、软硬适宜的塑胶场地创建下,保证幼儿的安全和活动趣味性。比
如,购置大型玩具,并对其进行合理区域划分,形成玩具区。对操场的实际空间和
领域进行规划,制定出走跑区。在草坪的一侧放置了篮圈,通过教师自己制定的投
掷筐,让孩子拥有投掷区。然后,在草坪另一侧,则放置扭扭车、汽车轮胎,主要
是让孩子进行行车区域游戏。在此背景下,就会对幼儿园内部的区域进行合理划分,
从综合性方面分析的情况下,也能够展现出合理、科学和多样化的晨间锻炼环境。
在此模式下,幼儿实际参与体育活动过程中也获得了良好的场地支撑。
第二,对场地的资源进行全面运用。教师对区域进行了划分,并对材料资源进
行有效运用。在场地资源实际开展运用过程中,为了让活动场地更加有序,教师就
要对场地进行完善的安排。这其中,教师制定出十分清晰的幼儿园场地活动安排时
间标准。这样的情况下,教师在带领幼儿进行晨间户外体育活动的过程中,就会拥
有清晰的指引,也会跟随清晰的活动安排指引,让幼儿在具体进行知识学习的过程
中拥有良好的规划和方式。这其中不断地打造符合幼儿发展和成长的教学体系下,
在区域的稳定构建中,合理时间下,对幼儿晨间户外体育活动的开展提供有力指引。
教师根据具体的安排进行体育活动的稳定创设。然后,选择具体的器械,也会规定
活动区域的开展模式。在不同区域轮流进行的情况下,让区域活动之间不会出现干
扰的现象。在每一个区域场地得到合理运用的情况下,让幼儿自身的技能得以发展
和提高。
(二)有效地投放晨间户外活动材料
第一,遵循因地制宜的原则,对游戏材料进行合理运用和规划。幼儿园在合理
运用资源的情况下,更好地带动幼儿教育健康发展,在晨间户外体育活动中也拥有
清晰的规划和指引。比如,通过对户外资源合理运用,为幼儿的体育活动构建良好
的方案。这其中,要保障幼儿的安全。主要是在晨间户外体育活动开展过程中,对
幼儿
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