（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册 第7课《辽、西夏与北宋的并立》说课稿 新人教版.docx

（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《辽、西夏与北宋的并立》

2.教学年级和班级：湖北省荆门市七年级（7班）

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过讲述辽、西夏与北宋的并立历史，使学生了解我国古代民族关系的发展，培养学生对历史事件的认知和分析能力。课程内容紧密联系新人教版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》，注重知识的实用性和年级知识深度。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.历史思维：通过分析辽、西夏与北宋的并立关系，培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力。

2.历史理解：使学生深入理解辽、西夏与北宋的历史背景、政治制度、民族关系等，提高历史知识的综合运用能力。

3.历史价值观：引导学生树立正确的历史观，尊重各民族文化的多样性，增强民族认同感和国家认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于唐朝的灭亡和五代十国的历史背景，对我国的古代历史有了一定的了解。此外，学生在之前的课程中已经接触过关于辽、西夏与北宋的基本概念，为深入学习本节课奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史学科具有浓厚的兴趣，他们善于通过故事来理解历史事件。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读、分析、归纳和总结能力。在学习风格上，学生更喜欢互动式和探究式的学习方法，通过小组讨论和合作来深入探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会对辽、西夏与北宋的历史地位、政治制度、民族关系等方面产生混淆。同时，对于历史事件的时间线和空间分布，学生可能难以准确把握，需要教师通过生动的教学方式加以引导和解析。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、历史教材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史学科教学课件、历史纪录片片段

-教学手段：小组讨论、问题引导、历史地图、时间线图表

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括本节课的教材内容摘要、相关历史地图和纪录片片段，明确要求学生预习辽、西夏与北宋的历史背景、政治制度及民族关系。

-设计预习问题：设计问题如“辽、西夏与北宋三国的关系如何？”、“辽和西夏分别采取了哪些政治制度来巩固统治？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生预习任务的完成情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对辽、西夏与北宋的历史背景有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于辽、西夏与北宋的历史故事，引发学生对三国关系的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解辽、西夏与北宋的建立背景、政治制度、民族关系等，结合历史地图和具体事例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨辽、西夏与北宋的相互影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解辽、西夏与北宋的历史背景和民族关系等知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和分析历史问题。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解辽、西夏与北宋的历史背景和民族关系。

-通过实践活动，培养学生的历史思维和分析问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与辽、西夏与北宋相关的历史事件分析作业，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过分析历史事件来巩固知识点。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经