初中体育 普通走、特殊形式走说课稿 人教新课标版.docxVIP

初中体育普通走、特殊形式走说课稿人教新课标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教新课标版初中体育教材为依据，结合学生身心发展特点，围绕普通走和特殊形式走的教学内容，设计了一系列趣味性强、实用性高的教学活动。课程旨在培养学生正确的走姿，提高身体协调性和运动能力，同时注重培养学生的团队协作精神。通过理论讲解、实践操作和游戏互动等环节，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握技能。

二、核心素养目标

1.增强学生体育与健康学科核心素养，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康生活方式。

2.提高学生的运动能力，发展学生的动作技能和体能。

3.培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。

4.培养学生的运动兴趣，提高运动参与度，形成终身体育锻炼的意识。

三、学情分析

本节课面向的是初中阶段的学生，他们在知识、能力、素质方面已具备一定的体育基础。具体学情分析如下：

1.学生层次：学生身体素质和运动能力存在差异，部分学生可能对体育活动有较高的兴趣和热情，而另一部分学生可能较为内向，对体育活动参与度不高。

2.知识与能力：学生在小学阶段已接触过基本的体育知识和技能，具备一定的运动能力，但普通走和特殊形式走的技能可能尚未熟练掌握。

3.素质方面：学生具备一定的团队协作精神和竞争意识，但需要在课堂中进一步培养。

4.行为习惯：学生在体育课上普遍存在活泼好动、注意力易分散的特点，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

5.课程影响：学生对普通走和特殊形式走的学习，有助于提高他们的身体协调性、灵活性和运动能力，同时也能培养他们的团队精神和自律意识，对学生的全面发展产生积极影响。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合示范动作，讲解普通走和特殊形式走的技巧要领。

2.设计分组练习和竞赛活动，让学生在实践中掌握动作，提高技能。

3.运用游戏化教学，通过趣味性强的体育游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.使用视频资料和多媒体教学，辅助学生直观地理解动作要领，增强教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于普通走和特殊形式走的视频资料，要求学生观察并记录不同走法的特征。

-设计预习问题：提出“普通走和特殊形式走的区别是什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，记录不同走法的要点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-视频资料：提供直观的学习资源，帮助学生理解走法差异。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同走法的图片，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解普通走和特殊形式走的技巧，如摆臂、步频等。

-组织课堂活动：设计分组练习，让学生在实践中学习不同走法。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何正确执行走法。

-参与课堂活动：学生分组练习，尝试不同走法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论走法技巧。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解走法技巧，强调重难点。

-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录自己在课后练习不同走法的感受。

-提供拓展资源：提供相关体育赛事视频，让学生观察专业运动员的走法。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生记录练习感受，分析自己的进步和不足。

-拓展学习：观看视频，学习专业运动员的走法。

-反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行自我反思。

-视频资源：提供专业运动员的走法视频，供学生学习和模仿。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，促进自我提升。

六、知识点梳理

1.普通走的技巧与要领

-正确的身体姿势：保持身体挺直，双眼向前平视，双脚自然分开与肩同宽。

-摆臂：双臂自然摆动，与身体保持垂直，前摆时手臂与身体呈45度角，后摆时手臂与身体呈15度角。

-步频与步幅：保持稳定的步频，步幅根据个人身高和习惯适度调整。

-脚部动作：脚跟着地，脚掌向前滚动，脚尖离地。

2.特殊形式走的分类与特点

-紧急走：快速起步，大步幅，高步频，主要用于紧急情况下的快速移动。

-跳跃走