2024年六年级生物上册 1.4《进行简单的科学探究》说课稿 上海版.docx

2024年六年级生物上册1.4《进行简单的科学探究》说课稿上海版

主备人

备课成员

教材分析

《进行简单的科学探究》是2024年上海版六年级生物上册第1.4节的内容。本节课主要让学生了解科学探究的基本方法和步骤，通过观察、实验、分析等手段，培养学生的科学探究能力和思维。教材以实例引导学生掌握科学探究的方法，让学生在实践中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学的热爱和好奇心。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养，通过观察、实验、分析等实践活动，使学生掌握科学探究的基本方法和步骤，提升学生的科学探究能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队协作意识和沟通表达能力。此外，通过解决实际问题，激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握科学探究的基本方法和步骤，如观察、实验、分析等。

（2）能够运用科学探究方法解决实际问题，培养学生的科学探究能力。

（3）了解生物实验的基本操作，提高学生的实验技能。

2.教学难点：

（1）科学探究方法的运用：学生对于如何运用观察、实验、分析等方法进行科学探究存在困难，需要通过实例进行引导和讲解。

（2）实验操作技能的掌握：学生对于生物实验的基本操作不熟悉，需要在实验过程中进行示范和指导。

（3）解决实际问题能力的培养：学生对于如何将科学探究方法应用于解决实际问题存在困难，需要通过实例进行引导和讲解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年六年级生物上册1.4《进行简单的科学探究》》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科学探究方法的示例图解、实验操作流程图等。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如显微镜、试管、植物标本等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习氛围和实践空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是科学探究吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于科学探究的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力或特点。

简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍科学探究的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学探究的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学探究在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学探究的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）科学探究方法的相关论文和书籍，如《科学探究方法论》、《实验方法与科学探究》等。

（2）网络资源：科学探究教育平台、科学探究论坛等，提供丰富的科学探究教学资源和交流平台。

（3）科学探究实验器具：如显微镜、试管、植物标本等，用于加深学生对科学探究方法的理解和实践。

（4）科学探究案例集：收集各类科学探究案例，供教师和学生参考和讨论。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间阅读相关书籍和论文，深入了解科学探究的