三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文上册第六单元17古诗三首说课稿新人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过学习《古诗三首》，让学生进一步领略古典诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。结合三年级学生的认知水平和学习需求，本节课将注重古诗的朗读、理解与欣赏，引导学生深入体会诗人所表达的情感，同时锻炼学生的想象力和表达能力。通过对这三首古诗的学习，激发学生对古典文化的兴趣，为今后的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过古诗的朗读、背诵和解读，提升学生的文学鉴赏力和文化理解力。同时，锻炼学生的思维发展与品质，引导他们在欣赏古诗的同时，学会运用想象力和创造力进行语言表达，增强对中华传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单意象有了初步的认识。他们也能够通过拼音正确朗读课文，理解一些基本的词语和句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于古诗这种具有韵律美和意境美的文学形式，他们通常表现出较高的兴趣。他们在学习过程中，更倾向于通过朗读、游戏和互动来掌握知识，动手操作和小组讨论能更好地激发他们的学习热情。学生的思维能力、记忆力逐渐增强，但理解深度和抽象思维仍有限。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解古诗中的隐喻和深层次情感上遇到困难，对于一些生僻字词的认读和书写也可能存在障碍。此外，将古诗中的意境转化为自己的语言表达，以及将所学知识应用于实际情境中，对他们来说也是一项挑战。

教学资源

1.教科书《古诗三首》相关内容

2.多媒体投影仪

3.电子版古诗朗读音频

4.词语卡片

5.黑板与粉笔

6.学生作业本

7.互动讨论板

8.古诗词相关视频资料

9.现代汉语词典

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放古诗朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受古诗的韵律美。

2.提出问题：请学生分享他们在听音频时的感受，引导他们关注古诗的音韵美。

3.激发兴趣：邀请学生猜测接下来要学习的古诗内容，引发他们的好奇心。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解《古诗三首》的背景和作者简介，帮助学生了解创作背景。

2.逐首解读古诗，引导学生理解诗句的含义和表达的情感。

3.通过分析诗句中的意象，让学生感受古诗的意境美。

4.讲解古诗的韵律特点，如押韵、平仄等。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：让学生分小组，选择一首古诗进行讨论，分享彼此的理解和感受。

2.小组汇报：每个小组选派一名代表，汇报本组的讨论成果。

3.老师点评：对学生的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.朗读练习：学生齐读《古诗三首》，注意语音、语调的准确把握。

2.词语填空：给出古诗中的关键词，让学生填入相应的诗句。

3.互动问答：老师提问，学生回答，检查学生对古诗的理解程度。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结古诗的韵律美和意境美。

2.强调古诗在学习过程中的重要性，激发学生对古典文化的兴趣。

六、作业布置（用时5分钟）

1.请学生回家后，选择一首喜欢的古诗，进行朗读和背诵。

2.鼓励学生创作一首自己的小诗，表达自己的情感。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.语言建构与运用能力得到提升：学生能够正确朗读并背诵《古诗三首》，掌握了古诗的韵律和节奏，对诗句的理解更加深入。他们能够运用所学知识，自己创作简单的诗句，表达自己的情感。

2.文化理解力增强：通过对《古诗三首》的学习，学生对古代诗人表达的情感和意境有了更深刻的理解，对中华传统文化产生了浓厚的兴趣。

3.思维发展与品质得到锻炼：学生在分析古诗中的意象和情感时，学会了运用想象力和创造力，培养了发散思维和逻辑思维能力。同时，他们在讨论和表达中，提高了自己的表达能力和批判性思维。

4.认知水平得到提高：学生对古诗中的生僻字词有了正确认读和书写的能力，对古诗的背景和作者有了更全面的了解。

5.情感态度得到培养：学生在学习过程中，感受到了古诗的美感，对古典文化产生了敬仰之情，培养了良好的审美情趣和人文素养。

6.团队协作和交流能力得到提升：在师生互动环节，学生通过小组讨论和汇报，学会了与他人合作、交流分享，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力得到锻炼：学生在课后自主完成作业，创作自己的诗句，培养了自主学习意识和能力。

8.综合素质得到提升：学生在学习古诗的过程中，不仅掌握了知识，还培养了审美、思维、情感等多方面的素质，为今后的学习和发展奠定了坚实基础。

内容逻辑关系