2024年四年级英语下册 Module 6 Unit 2 Was it a big city then说课稿 外研版（三起）.docx

2024年四年级英语下册Module6Unit2Wasitabigcitythen说课稿外研版（三起）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四年级英语下册Module6Unit2Wasitabigcitythen

2.教学年级和班级：四年级（具体班级）

3.授课时间：2024年春季学期（具体日期）

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module6Unit2Wasitabigcitythen，学生将能够运用过去时态描述城市的过去与现在，提高语言运用能力；了解城市发展的历史变迁，增强文化意识；通过对比分析，发展批判性思维；同时，通过自主学习和小组讨论，提升解决问题的学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的运用：本节课的核心内容是过去时态的运用，学生需要学会使用was/were以及不规则动词的过去式来描述过去的事情。例如，通过句子Wasitabigcitythen?来询问过去的情况，以及使用Hewasateacher.来描述过去的职业状态。

-城市变化的描述：学生需要掌握如何用英语描述一个城市过去和现在的变化，例如学习使用before和now来对比过去和现在的情况，如Before,itwasasmallvillage.Now,itsabigcity.

-相关词汇的学习：如city,village,big,small,before,now等，这些词汇是构建本节课对话和叙述的基础。

2.教学难点

-过去时态的构成：学生可能会混淆过去时态的构成，尤其是在不规则动词的过去式上。例如，go的过去式是went，而see的过去式是saw，这种不规则变化是学生的难点。

-时间状语的使用：学生可能不熟悉如何使用then等时间状语来明确句子所描述的时间背景。例如，理解并正确使用Wasitabigcitythen?中的then来指代过去的时间。

-句子结构的理解：学生可能会在构建含有过去时态的复合句时遇到困难，例如正确使用and或but来连接两个过去时态的句子，如Shelivedthere,andshewalkedtoschooleveryday.

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版四年级英语下册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备城市发展相关的图片和视频，以及过去时态的练习题，帮助学生直观理解课程内容，增强学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和小组活动，促进合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括课文内容摘要和关键句型。

-设计预习问题：设计问题如“Canyoufindthedifferencesbetweenthecityinthepastandnow?”来引导学生关注课文中的时间对比。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，初步理解过去时态的用法。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语描述城市的过去和现在。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示城市变化的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，通过例句进行演示。

-组织课堂活动：分组讨论城市的变化，并用过去时态描述。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与分组讨论，用英语描述城市的过去和现在。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解过去时态的用法和规则。

-实践活动法：通过小组讨论，实践过去时态的运用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的用法。

-通过实践活动，培养学生的