甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册 3.2 原子的构成说课稿1 （新版）新人教版.docx

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册3.2原子的构成说课稿1（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册3.2原子的构成说课稿1（新版）新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册3.2节《原子的构成》。本节课将详细介绍原子的基本结构，包括原子核和核外电子，以及它们之间的相互作用。具体内容包括：

1.原子的定义及结构；

2.原子核的组成：质子和中子；

3.核外电子的分布及其对原子性质的影响；

4.相对原子质量的概念。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习的基本化学知识有紧密联系，如元素的概念、元素周期表等。通过本节课的学习，学生将更好地理解原子的基本结构，为后续学习化学键、化学反应等知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：通过探究原子结构，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，使其能够运用科学方法分析解决问题。

2.科学探究：引导学生通过实验观察、数据分析等方式，探究原子的构成及其性质，增强学生的实践操作能力和科学探究精神。

3.科学态度：培养学生对科学知识的好奇心和探究欲，培养其严谨的科学态度和批判性思维。

4.科学责任：教育学生理解科学知识对社会发展的作用，树立正确的科学价值观，增强其社会责任感和使命感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对元素、分子等概念有了初步的了解。以下是针对本节课《原子的构成》的学情分析：

1.学生层次：九年级学生处于青春期，思维活跃，对未知事物充满好奇心。他们在知识、能力、素质方面有一定的积累，但个体差异较大，需要因材施教。

2.知识与能力：学生在之前的学习中已经接触过元素周期表，对元素的排列有一定的认识。但在原子结构方面，可能对质子、中子、电子的概念及它们之间的关系理解不够深入。此外，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力有待提高。

3.素质方面：学生在科学探究、实验操作等方面有一定的基础，但实验设计、数据分析等能力尚需加强。在科学态度和科学责任感方面，学生需要进一步培养。

4.行为习惯：九年级学生的学习态度较为认真，但在课堂参与度、自主学习等方面仍有待提高。部分学生在课堂互动中可能过于拘谨，需要教师鼓励其积极参与。

5.课程学习影响：原子结构的知识对学生理解化学反应、元素性质等方面具有重要意义。学生对原子结构的掌握程度，将直接影响其后续化学课程的学习。因此，本节课的教学需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高其科学探究能力。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备人教版九年级化学上册教材，确保每人一本，以便学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：搜集与原子结构相关的图片、图表和视频，如原子模型图、电子云分布图等，以多媒体形式展示，帮助学生直观理解原子结构。

3.实验器材：准备原子结构模型套件、放大镜等实验器材，确保实验的完整性和安全性，以便学生动手操作，加深对原子构成的理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作区，为每组学生提供适当的讨论空间和实验操作台，以便于学生互动学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子构成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子的图片，如原子结构模型图，让学生初步感受原子的构成。

简短介绍原子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括其主要组成粒子：质子、中子和电子。

详细介绍原子的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解原子核和核外电子的分布。

3.原子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子案例进行分析，如氢原子、碳原子等。

详细介绍每个案例的背景、结构特点和意义，让学生全面了解原子的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子结构知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原子的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构相关的主题进行深入讨论，如原子的稳定性、同位素等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.