《方差与标准差》参考学案 (1).doc

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总课题

总体特征数的估计

分课题

方差与标准差

分课时

第1课时

教学目标

通过实例是学生理解样本数据的方差、标准差的意义和作用;学会计算数据的方差、标准差;使学生掌握通过合理抽样对总体的稳定性水平作出科学估计的思想.

重点难点

用样本数据的方差和标准差估计总体的方差与标准差.

?引入新课

1.有甲、乙两种钢筋,现从中各抽取一个标本(如表)检查它们的抗拉强度(单位:),通过计算发现,两个样本的平均数均为125.

110

120

130

125

120

125

135

125

135

125

115

100

125

130

115

125

125

145

125

145

问题:哪种钢筋的质量较好?

由图可以看出,乙样本的最小值,低于甲样本的最小值,

最大值高于甲样本的最大值,这说明乙种钢筋没有甲种钢筋的抗拉强度稳定.

我们把一组数据的称为极差().由图可以看出,乙的极差较大,数据点较分散;甲的极差小,数据点较集中,这说明甲比乙稳定.运用极差对两组数据进行比较,操作简单方便,但如果两组数据的集中程度差异不大时,就不容易得出结论.

考察样本数据的分散程度的大小,最常用的统计量是方差和标准差.

2.方差: 标准差:

3.方差和标准差的意义:描述样本和总体的波动大小的特征数,标准差大说明波动大.

?例题剖析

例1甲、乙两种水稻试验品种连续5年的平均单位面积产量如下(单位:),试根据这组数据估计哪一种水稻品种的产量比较稳定.

品种

第1年

第2年

第3年

第4年

第5年

9.8

9.9

10.1

10

10.2

9.4

10.3

10.8

9.7

9.8

例2为了保护学生的视力,教室内的日光灯在使用一段时间后必须更换.已知某校使用的100只日光灯在必须换掉前的使用天数如下,试估计这种日光灯的平均使用寿命和标准差.

天数

151~180

181~210

211~240

241~270

271~300

301~330

331~360

361~390

灯泡数

1

11

18

20

25

16

7

2

?巩固练习

1.数据90,91,92,93的标准差是.

2.一个样本中,数据15和13各有4个,数据14有2个,求这个样本的平均数、方差和标准差(标准差保留两个有效数字).

3.从两个班级各抽5名学生测量(身高单位:厘米),甲班的数据为:160,162,159,160,159;乙班的数据为180,160,150,150,160.试估计哪个班学生身高的波动小.

?课堂小结

1.用样本的数字特征估计总体的数字特征分两类:

①.用样本平均数估计总体平均数.

②.用样本方差、标准差估计总体方差、标准差.样本容量越大,估计就越精确.

2.方差、标准差描述一组数据围绕平均数波动的大小,反映了一组数据变化的幅度.

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