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思维导图在小学英语教学中的研究

【摘要】合理的应用思维导图能够有效提升学生的逻辑思维能力，使得学生在学习的过程中能够具有完善的

脉络体系。通过长期的实际应用发现，在开展英语教学的过程中融入思维导图，不仅能够显著提升学生的学习情

绪，同时能够使得学生自身的投入于学习自身，对相关知识点具有自己独到的理解，进而夯实基础，确保学习效

果的提升。

【关键词】英语教学；思维导图；应用研究

【收稿日期】2024年1月22日【出刊日期】2024年3月22日【DOI】10.12208/j.ije

AstudyofmindmappinginprimaryschoolEnglishteaching

【Abstract】Reasonableapplicationofmindmappingcaneffectivelyimprovestudentslogicalthinkingability,sothat

studentscanhaveaperfectcontextsystemintheprocessoflearning.Throughlong-termpracticalapplication,itisfoundthat

integratingmindmappingintoEnglishteachingcannotonlysignificantlyimprovestudentslearningemotions,butalsoenable

studentstodevotethemselvestolearningthemselvesandhavetheirownuniqueunderstandingofrelevantknowledgepoints,

thusconsolidatingthefoundationandensuringtheimprovementoflearningresults.

【Keywords】Englishteaching;Mindmapping;Appliedresearch

现阶段传统的教学模式难以满足当代学生的综合专注度不足，使得教学效果受到影响。同时部分教学人

发展需求，以小学英语教学为例，该科目不仅对于学生员自身存在观念保守的特点，对于教学人员来说，不仅

的基础知识储备具有较高的要求，同时需要学生具备需要其在课堂中起到“传道解惑”的效果，同时需要充

可靠的口语交流能力以及综合实践能力，属于综合性分发挥引导的作用，通过多样化的形式，引导学生更好

突出的学科。但是部分学生存在英语基础不扎实以及的对相关知识进行理解，并在此过程中调动学生主观

学习能力偏弱的特点，使其在学习的过程中难以有效能动性，才能确保教学效果的提升[3-4]。

掌握英语词汇、阅读以及写作内内容。作为教师则应当1.2阅读方面的问题

充分发挥引导作用，合理的利用思维导图，提升学生的英语属于语言类学科，对于阅读的讲解十分重要，

学习兴趣，激发其主观能动性，为后续的学习提供基础但是部分教师在开展教学过程中难以有效联系课外阅

支持[1-2]。读书籍，只是机械的对教材中的内容进行分析，使得学

1现阶段小学英语教学所存在的问题生阅读形式单一，限制其思维的发展。同时在阅读方式

1.1词汇方面的问题的教学过程中同样存在一定的问题，传统的教学使得

首先在开展词汇教学的过程中，存在教学模式单部分学生难以掌握阅读的方式，进而影响其阅读能力

一的局限性，对于小学英语词汇教学来说，部分教师的发展，进而影响其学习的兴趣，甚至使得学生从听不

仍然延续以往常规的教学模式，即：通过板书的形式开