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“双碳”理念下中职学校智能化节约型校园建设探索

摘要：碳达峰和碳中和“双碳”目标是我国为实现全球气候治理和可持续发展作出的重大战略决策。针对节约型校园建设存在缺乏建设意识、制度不健全、投入不足、宣传教育不到位等问题，中职学校应通过优化智能化节约型校园方案，全方位推动绿色节能校园建设；强化智能化节约型校园宣传引导，营造浓厚的绿色节能氛围；健全智能化节约型校园制度建设，确保方案执行有章可循；推动智能化节能监管平台建设，筑牢强有力智慧监控屏障；依托智能技术创新，推动校园节能系统设施提档升级等，推进智能化节约型校园建设，实现校园能源的高效利用和绿色、智慧、节能校园建设目标，从而响应教育信息化2.0的要求及契合构建节约型社会的时代要求。

关键词：中职学校；智能化；节约型校园；校园建设

”双碳“理念是指实现碳达峰和碳中和两大目标，即减少二氧化碳的排放和增加二氧化碳的吸收量。“双碳”目标是我国基于推动构建人类命运共同体的责任担当和实现可持续发展的内在要求而作出的重大战略决策。在此理念指导下，中职学校要通过智能化技术手段实现校园能源的高效利用，既体现教育信息化2.0的要求，又契合构建节约型社会的时代要求。为此，笔者结合当前部分中职学校智能化节约型校园建设存在的问题，探索中职学校推进智能化节约型校园建设的策略，从多个方面提出具体的实践措施，为推动智慧化节约型校园建设提供系统科学的指导思路和有效的实施方略，致力于实现绿色、智慧、节能校园建设目标。

一、部分中职学校节约型校园建设存在的问题

（一）缺乏节约型校园建设意识，推动力度不足

一方面，部分中职学校师生对节约资源和环境保护不够重视。部分中职学校在教育教学方面注重知识传授，忽略了环保、节约资源等方面的教育。由于缺乏环保教育，学生参与节约型校园建设的意愿不够强烈，对节约资源的行为缺乏自觉性。另一方面，学校管理人员对节约型校园建设的认识和推动力度不足。学校管理人员应该发挥示范带头作用，但在实际工作中，部分管理人员节约资源意识不强，往往忽视了资源利用效率和办学效益，对建设节约型校园缺乏积极性和主动性。

（二）节约型校园建设制度不健全，缺乏明确的政策指导

一方面，部分中职学校节约型校园建设缺乏明确、系统的政策指导。目前，还没有明确的政策文件和指导性文件用于规范和引导中职学校开展节约型校园建设相关工作。由于缺乏政策的支持和指导，学校在节约水电能源等方面往往缺乏具体的操作指南，无法有效地开展相关的节约工作［1］。另一方面，部分中职学校在节约型校园建设方面缺乏完善的制度。中职学校在节约型校园建设方面缺乏健全的规章制度，无法有效地整合利用资源，难以形成节约型校园建设的良好氛围和机制。比如，中职学校在节约型校园建设中缺乏相关标准和评价体系，无法对建设过程和建设成果进行科学评估和监督，导致建设效果不佳等。

（三）节约型校园建设投入不足，缺乏技术支持

首先，中职学校节约型校园建设面临着资金投入不足的问题。中职学校预算通常相对有限，无法满足校园建设的需求。学校在节约型校园建设方面投入不足，无法购买先进的节能设备和材料［2］。资金缺乏也限制了校园设施的更新和维护，造成校园建筑老化和能源浪费现象。其次，中职学校节约型校园建设缺乏技术支持。比如，部分学校的供电设备陈旧，电能利用效率低下；供水管网老化，水资源浪费严重；建筑物隔热性能差，能源消耗过大等。但学校教师和后勤人员的智能化水平不高，缺乏对节约型校园建设相关技术的了解和运用能力［3］，加上缺少专业的技术人员指导和支持，无法有效地进行节能设备的维护和管理。最后，学校与科研机构、企业合作不紧密，无法及时引进和应用先进的节能技术等。

（四）节约型校园建设宣传教育不到位，缺乏建设氛围

一方面，中职学校节约型校园建设宣传教育工作不到位。部分中职学校对节能减排方面的宣传教育比较薄弱，学生、教职员工对节约型校园建设的意识和了解程度较低，这导致学校普遍存在用水用电等能耗浪费现象［4］。另一方面，中职学校节约型校园建设缺乏浓厚氛围。比如，部分学校缺乏相关奖惩机制，很少组织有针对性的节能减排宣传和实践活动，也缺乏相关的知识普及和技能培训等，导致学生和教职员工对节约型校园建设的参与度不高，缺乏主动性和积极性，学校没有形成良好的节约型校园建设氛围。

二、中职学校建设智能化节约型校园的策略

（一）优化智能化节约型校园方案，全方位推动绿色节能校园建设

中职学校要结合本校当前能耗状况进行深入调查研究，对节约型校园建设进行科学、合理的目标定位，并以此为依据制订科学完善的智能化节约型校园建设方案，以推动校园整体设施设备节能改造，全方位促进绿色节能型校园建设［5］。一是优化教室照明综合控制。比如，针对学校用能效率不高的现象，以及教学楼、实训楼教室用电能耗过大的问题，柳州市第一职业技术学校（以下简称柳州一职