2024年五年级数学下册 三 剪纸中的数学——分数加减法（一）信息窗1 公因数、最大公因数第2课时说课稿 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学下册三剪纸中的数学——分数加减法（一）信息窗1公因数、最大公因数第2课时说课稿青岛版六三制

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以青岛版五年级数学下册“剪纸中的数学——分数加减法（一）信息窗1公因数、最大公因数”为教学内容，旨在通过剪纸活动，让学生在动手操作中掌握公因数和最大公因数的概念及其在实际生活中的应用。

课程设计分为以下几个环节：首先，通过展示剪纸作品，激发学生学习兴趣，引入公因数和最大公因数的相关概念；其次，引导学生通过观察、讨论，发现公因数和最大公因数之间的关系；接着，通过实例讲解和练习，让学生掌握求公因数和最大公因数的方法；最后，设置实际操作环节，让学生将所学知识应用于剪纸创作，巩固所学内容。整个教学过程注重培养学生的动手操作能力、合作能力和思维能力，使学生在实践中掌握数学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维、数学应用和创新意识。通过探索公因数和最大公因数，学生将发展逻辑思维能力，学会用数学的眼光观察生活中的数学问题。在解决实际问题的过程中，学生将运用所学知识，提升数学应用能力。同时，通过剪纸活动，学生将培养创新意识，将数学知识创造性地应用于艺术创作中，实现数学与艺术的融合。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解公因数和最大公因数的概念，掌握求最大公因数的方法。

②培养学生运用公因数和最大公因数解决实际问题的能力。

2.教学难点

①引导学生发现并理解公因数和最大公因数之间的内在联系，能够灵活运用这些概念进行数学运算。

②培养学生将公因数和最大公因数的知识应用于实际情境，如剪纸设计中的比例分配问题，以及生活中的物品分配问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版五年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包括公因数和最大公因数的概念介绍、实例演示等。

3.实验器材：准备剪刀、彩纸等剪纸所需材料，以及直尺、圆规等绘图工具。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的剪纸和绘图工具，方便学生进行合作学习和实践操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，展示一幅精美的剪纸作品，并提问：“同学们，你们知道这幅作品是如何创作出来的吗？它背后隐藏着怎样的数学知识？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习公因数和最大公因数，它们在剪纸创作中扮演着重要的角色。”

2.讲授新课（15分钟）

-利用PPT展示公因数和最大公因数的定义，通过实际例子（如剪纸设计中的比例分配）来解释这些概念。

-教师进行板书，详细讲解如何找出一个数的公因数，以及如何确定最大公因数。

-学生跟随教师一起完成几个简单的例子，确保理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括找出给定数的公因数和最大公因数。

-学生完成后，教师随机抽取几位学生的答案进行展示，并对错误答案进行讲解和纠正。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们能想到公因数和最大公因数在生活中的应用吗？”

-学生分享自己的想法，教师总结并给出生活中的实例，如物品分配、时间安排等。

-教师再提出问题：“如果我们要设计一幅剪纸作品，如何利用公因数和最大公因数来确定剪纸的比例？”

-学生讨论并给出答案，教师进行点评和补充。

5.创新实践环节（5分钟）

-教师分发彩纸和剪刀，让学生尝试利用公因数和最大公因数的知识来设计一个简单的剪纸作品。

-学生在教师的指导下进行创作，教师巡回指导，给予个别化帮助。

6.总结与反思（5分钟）

-教师邀请几名学生展示他们的剪纸作品，并询问他们在创作过程中是如何应用公因数和最大公因数的。

-教师总结本节课的学习内容，强调公因数和最大公因数在实际应用中的重要性。

-学生反思本节课的学习，教师鼓励学生在日常生活中发现更多的数学应用。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际问题引入新知识，让学生在操作实践中加深理解，同时也培养了学生的创新意识和实际问题解决能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确地定义和识别公因数和最大公因数，理解它们在数学运算中的重要性。通过课堂练习和实际操作，学生能够独立找出给定数的公因数，并确定最大公因数。

2.技能提升：学生在剪纸实践活动中，能够运用所学的公因数和最大公因数知识，合理设计剪纸比例，提高了动手操作能力和审美能力。

3.思维发展：通过课堂讨论和解决问题，学生的逻辑思维和分析能力得到了锻炼。他们能够将抽象的数学概念应用于具体情境中，提高了数学应用能力。

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