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5.2做家务教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制
乘法口诀的方法。掌握2的乘法口诀,发现口诀之间的联系,会用乘法口诀进行乘法计算,并解决简
单的实际问题。
2.学习内容分析:现在大部分家庭都是独生子女,这些学生平时很少做家务。为了在数学课上渗
透思想品德教育,教科书选取了学生每天都要接触的、又比较特殊的(以双为单位)生活素材,创设了
“摆筷子”的情境,引导学生通过学具的实际操作,探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对
应关系,为编制2的乘法口诀做准备。学生已经有了编制5的乘法口诀的经验,对如何编制口诀有了
初步的了解。因此本节课的结构安排与上节课基本相同,不同的是给予学生的空间更大。
3.学科核心素养分析:经历编制乘法口诀的过程,初步培养学生迁移类推和按规律识记的能力。
培养学生对数学的亲近感,感受数学就在我们身边,学会用数学的眼光看生活。
二、教学重难点
1.重点:掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2.难点:编制2的乘法口诀,并能理解每句口诀的含义。
三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
1.复习旧知
(1)帮信鸽送信。
通过复习旧知,
检查学生掌握知识的
情况,同时为后面学
(2)新龟兔赛跑。
习新的知识做准备。
导入新课
教师观察学
3.导入新课生的参与程度,
师:小朋友们,你们在家里会做家务吗?给予及时的鼓励
学生根据自己的实际自由说说。与表扬。
师:星期天,家里来了好多客人,爸爸妈
妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来通过谈话引入新
帮着做家务活,你们看小明在做什么呢?课,吸引学生的注意
课件出示:力,同时感受数学与
生活的紧密联系,提
高学习数学的兴趣。
学生:小明在帮爸爸、妈妈摆摆筷子。
师:摆碗筷中藏着什么数学知识呢?这节
课我们一起去找找。
板书课题:做家务
任务一:用小棒摆一摆,填一填
课件出示:
通过交流,培养
学生从图中获取信息
师:小明是怎样摆筷子的呢?
的能力,提高学生的
学生独自观察,然后自由说说。
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