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Lesson19
指导思想与理论依据?
??《英语课程标准》指出:老师要通过各种教学活动,激发和培育同学学习英语的爱好;留意语言实践,在情景中激发同学主动参与;加强学习策略的指导,培育同学自主学习力量,最终培育同学的综合语言运用力量。?
????基于上述理论,本节课我联系生活实际确定教学内容与教学目标;通过信息技术手段创设贴近同学生活实际的学习情景,在课文学习过程中,我设计活动培育同学看图猜测、联系上下找关键信息的阅读策略;在操练活动中利用“找伴侣”活动让同学实际运用语言;在拓展活动中我利用调查Who?is?sports?lover?综合运用所学,培育同学用英语做事情的力量。?
教学背景分析?
教学内容:?
本课是北京版学校英语五班级上册,第六单元,第19课。教学内容包括两个主要部分,即?“Listen?and?say”?“Listen,?look?and?learn”。其中在“Listen,?look?and?learn”中包括七个新单词,我通过对教材的整体分析,发觉在接下来的第20课中会重点接触baseball这项运动,在第21课中会重点学习冰上的运动,所以我把本课中的baseball?和ice?hockey两个新单词放到后面两课中再进行重点学习,而把本课课文中消灭的rugby?和horse?racing两项运动词汇加入本课重点词汇的学习之列。?学情分析:?
同学状况:年龄特点:五班级同学在学校教育中处高班级,生理和心理都有明显变化,是培育学习力量、意志品质的最佳时期。同时,五班级孩子已经可以主动学习,并且很有自己的想法。?
力量特点:本课时授课的对象是我校五班级同学,他们中绝大多数同学对英语学习保持着深厚的爱好,有了肯定的英语基础,可以用英语表达自己的想法,只是欠缺表达的精确?????性。??
学问特点:同学已知:对于本课的sports主题,同学在二班级时就学习过谈论简洁的体育运动,在三、四班级时也有接触这个话题,只是局限于谈论我们身边的体育活动。?
同学未知:本课要学习的是英国人宠爱的一些体育活动,同学比较生疏,尤其是对橄榄球的学问了解的更少?教学方式:?
在本课中我主要使用情景教学。通过情景把同学带到课文的情景中去,并在情景中解决对词汇及重点句子的理解。另外,我通过同学小组合作学习,在小组内同学可以把学过的对话内容进行扩展或改编,提高同学语言运用力量。所使用的技术预备有:多媒体课件,ppt演示文稿,单词卡片,重点句型卡片、实物。?
一、教学目标?
1.?同学能初步运用“Whats?your?favourite?game?”询问他人的运动爱好,并用“Its….?”回答。?
2.?同学能结合语境辨别、认读有关体育活动的词汇rugby,?badminton,?basketball,?tennis,??ice?hockey,?baseball,?golf。?
3.?大部分同学能分角色朗读对话。?
4.?同学能了解到英国人是体育爱好者,激发自己宠爱体育活动的动机。?
二、教学重难点?
教学重点:?
同学能够在语境下运用以下词汇?rugby,?golf,?ice?hockey?horse?racing,?British?。?
2.?同学能够理解对话,尝试表演对话内容,并在学习过程中进展语言思维,培育推断力量?
教学难点:?
1.同学能够运用本课所学语言学问,联系实际、运用与体育运动相关的语言呈现自己或他人是?the?best?sports?lover??
三、教具预备?
录音机、教学课件、单词图卡、教材、头饰等。??
教学过程(文字描述)?
Step?I:??Preparation?
1.?Play?the?video?.??
同学通过看单元标题What?are?your?favourite?sports?猜出本课话题是:sports?观赏关于sports的视频。?
【设计意图】?
T:?What?sports?can?you?see?in?the?video??
S:?swimming……?
2.?Free?talk?
T:?Who?do?you?do?sports?with?????
自由谈论调动思维?
When?do?you?do?sports???Where?do?you?do?sports???Why?do?you?like?sports??
老师出示5W,通过对话题自由发言引导同学乐观参与发散思维调动旧学问。?
让同学猜老师宠爱看的体育节目,Can?you?guess?what?sport?I?like?best??再追问What?sport?do?you?like?best???
T:?Do?you?know?why?I?like?to
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