吉林省德惠市第七中学七年级地理上册 1.1 地球和地球仪说课稿 (新版)新人教版.docx

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吉林省德惠市第七中学七年级地理上册1.1地球和地球仪说课稿(新版)新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

吉林省德惠市第七中学七年级地理上册1.1地球和地球仪说课稿(新版)新人教版

设计思路

本节课以人教版七年级地理上册1.1“地球和地球仪”为教学内容,设计思路如下:首先通过引入真实地球图片和地球仪模型,激发学生的兴趣和好奇心;接着引导学生观察地球仪的特点,对比真实地球,让学生初步认识地球仪的作用;然后详细讲解地球和地球仪的基本概念、结构及使用方法,使学生掌握相关知识;最后通过实际操作和小组讨论,让学生熟练使用地球仪,培养他们的地理实践能力。整个教学过程注重理论与实践相结合,以培养学生的地理素养和空间思维能力。

核心素养目标

1.地理实践素养:培养学生通过观察、分析地球和地球仪,提高实际操作能力,能够运用地图工具进行地理信息的获取和处理。

2.地理思维素养:培养学生运用空间思维分析地球的形状、结构及地球仪的表示方法,发展地理推理和解决问题的能力。

3.地理价值观素养:引导学生关注地球与人类生活的关系,培养学生的环保意识和可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解地球的形状及其地理特征,如纬线、经线的概念和作用。

②掌握地球仪的基本构造和使用方法,包括如何通过地球仪查找地理信息。

2.教学难点

①引导学生建立地球三维空间概念,理解地球的球体形状以及如何将球体映射到平面地球仪上。

②解释并让学生理解地球仪上的纬度和经度系统,以及它们在定位和导航中的实际应用。

教学资源

1.软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、地球仪模型、互动白板。

2.课程平台:校园网络教学平台。

3.信息化资源:地理信息系统软件(GIS)、数字地球软件。

4.教学手段:PPT演示、实物展示、小组讨论、实地观测。

教学过程

1.导入(约5分钟):

激发兴趣:展示地球和地球仪的图片,提问:“你们知道这是什么吗?它们有什么作用?”

回顾旧知:简要回顾学生在小学阶段学习的地球相关知识,如地球的形状、五大洲四大洋等。

2.新课呈现(约30分钟):

讲解新知:详细讲解地球的形状、地球仪的构造和用途,纬线、经线的概念和作用。

举例说明:通过展示地球仪上的具体地理信息,如城市、山脉、河流等,帮助学生理解知识。

互动探究:将学生分成小组,每组一个地球仪,让学生自行探索地球仪的使用方法,并讨论如何通过地球仪查找地理信息。

3.巩固练习(约15分钟):

学生活动:让学生使用地球仪找到指定的地理坐标,如某个城市的位置。

教师指导:在学生活动过程中,及时给予指导和帮助,解答学生的疑问。

4.课堂总结(约5分钟):

总结本节课的主要内容,强调地球仪在地理学习中的重要性,鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置(约5分钟):

布置作业:让学生绘制一个简单的地球仪,并标出主要的大洲、大洋和经纬线。

提醒注意事项:要求学生认真完成作业,下节课进行检查。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-地球仪的种类及特点:介绍不同类型的地球仪,如政治地图地球仪、物理地图地球仪、星空地图地球仪等。

-地理信息系统(GIS)的应用:介绍GIS在地理信息获取、处理和分析中的应用。

-地球观测卫星资料:介绍地球观测卫星的基本原理和其在地理研究中的应用。

-经纬度系统在实际生活中的应用:如导航、定位、地图绘制等。

-世界地理概况:包括各大洲、大洋的地理特点,以及世界主要国家的地理概况。

-地球上的自然现象:如地球自转和公转产生的地理现象,如昼夜交替、四季变化等。

2.拓展建议:

-鼓励学生参观地理信息系统(GIS)实验室,了解GIS软件的使用方法,进行实际操作练习。

-安排学生观看地球观测卫星的科普视频,了解卫星遥感技术在地理研究中的应用。

-组织学生进行户外实践活动,如使用指南针和地球仪进行定位导航,增强实践能力。

-推荐学生阅读《国家地理杂志》等地理专业书籍,拓展地理知识面。

-鼓励学生关注地理相关的新闻事件,了解地理知识在现实生活中的应用。

-建议学生利用网络资源,如搜索引擎、在线地图服务等,进行自主学习和探索。

-鼓励学生参加地理知识竞赛、研究性学习等活动,提高地理素养和综合能力。

教学反思

这节课结束后,我深感教学过程中的得与失,以下是我对本次教学的反思:

课堂导入部分,我通过展示地球和地球仪的图片以及提问的方式,成功激发了学生的兴趣,让他们对接下来的课程充满期待。同时,回顾旧知环节帮助学生唤醒了已有的地理知识,为学习新知识打下了基础。

在新课呈现环节,我发现学生对地球仪的构造和使用方法较为陌生,因此在讲解新知时,我尽量使用

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