吉林省德惠市第七中学七年级地理上册 1.1 地球和地球仪说课稿 （新版）新人教版.docx

吉林省德惠市第七中学七年级地理上册1.1地球和地球仪说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

吉林省德惠市第七中学七年级地理上册1.1地球和地球仪说课稿（新版）新人教版

设计思路

本节课以人教版七年级地理上册1.1“地球和地球仪”为教学内容，设计思路如下：首先通过引入真实地球图片和地球仪模型，激发学生的兴趣和好奇心；接着引导学生观察地球仪的特点，对比真实地球，让学生初步认识地球仪的作用；然后详细讲解地球和地球仪的基本概念、结构及使用方法，使学生掌握相关知识；最后通过实际操作和小组讨论，让学生熟练使用地球仪，培养他们的地理实践能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，以培养学生的地理素养和空间思维能力。

核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生通过观察、分析地球和地球仪，提高实际操作能力，能够运用地图工具进行地理信息的获取和处理。

2.地理思维素养：培养学生运用空间思维分析地球的形状、结构及地球仪的表示方法，发展地理推理和解决问题的能力。

3.地理价值观素养：引导学生关注地球与人类生活的关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解地球的形状及其地理特征，如纬线、经线的概念和作用。

②掌握地球仪的基本构造和使用方法，包括如何通过地球仪查找地理信息。

2.教学难点

①引导学生建立地球三维空间概念，理解地球的球体形状以及如何将球体映射到平面地球仪上。

②解释并让学生理解地球仪上的纬度和经度系统，以及它们在定位和导航中的实际应用。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、地球仪模型、互动白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：地理信息系统软件（GIS）、数字地球软件。

4.教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、实地观测。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示地球和地球仪的图片，提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么作用？”

回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学习的地球相关知识，如地球的形状、五大洲四大洋等。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：详细讲解地球的形状、地球仪的构造和用途，纬线、经线的概念和作用。

举例说明：通过展示地球仪上的具体地理信息，如城市、山脉、河流等，帮助学生理解知识。

互动探究：将学生分成小组，每组一个地球仪，让学生自行探索地球仪的使用方法，并讨论如何通过地球仪查找地理信息。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：让学生使用地球仪找到指定的地理坐标，如某个城市的位置。

教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）：

总结本节课的主要内容，强调地球仪在地理学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（约5分钟）：

布置作业：让学生绘制一个简单的地球仪，并标出主要的大洲、大洋和经纬线。

提醒注意事项：要求学生认真完成作业，下节课进行检查。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球仪的种类及特点：介绍不同类型的地球仪，如政治地图地球仪、物理地图地球仪、星空地图地球仪等。

-地理信息系统（GIS）的应用：介绍GIS在地理信息获取、处理和分析中的应用。

-地球观测卫星资料：介绍地球观测卫星的基本原理和其在地理研究中的应用。

-经纬度系统在实际生活中的应用：如导航、定位、地图绘制等。

-世界地理概况：包括各大洲、大洋的地理特点，以及世界主要国家的地理概况。

-地球上的自然现象：如地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观地理信息系统（GIS）实验室，了解GIS软件的使用方法，进行实际操作练习。

-安排学生观看地球观测卫星的科普视频，了解卫星遥感技术在地理研究中的应用。

-组织学生进行户外实践活动，如使用指南针和地球仪进行定位导航，增强实践能力。

-推荐学生阅读《国家地理杂志》等地理专业书籍，拓展地理知识面。

-鼓励学生关注地理相关的新闻事件，了解地理知识在现实生活中的应用。

-建议学生利用网络资源，如搜索引擎、在线地图服务等，进行自主学习和探索。

-鼓励学生参加地理知识竞赛、研究性学习等活动，提高地理素养和综合能力。

教学反思

这节课结束后，我深感教学过程中的得与失，以下是我对本次教学的反思：

课堂导入部分，我通过展示地球和地球仪的图片以及提问的方式，成功激发了学生的兴趣，让他们对接下来的课程充满期待。同时，回顾旧知环节帮助学生唤醒了已有的地理知识，为学习新知识打下了基础。

在新课呈现环节，我发现学生对地球仪的构造和使用方法较为陌生，因此在讲解新知时，我尽量使用