九年级道德与法治上册 第一单元 世界在我心中 第三节 树立全球观念 第2框 积极参与 友好交流说课稿 湘教版.docx

九年级道德与法治上册第一单元世界在我心中第三节树立全球观念第2框积极参与友好交流说课稿湘教版

一、设计意图

本节课的设计意图在于引导学生树立全球观念，增强他们的国际视野和友好交流意识。通过湘教版九年级道德与法治上册第一单元世界在我心中第三节树立全球观念第2框积极参与友好交流的学习，使学生认识到在全球化的背景下，积极参与国际友好交流的重要性，培养他们尊重不同文化、增进国际理解和合作的能力，为构建人类命运共同体做出贡献。

二、核心素养目标

1.培养学生的道德素养，使其能够理解并尊重不同国家和地区的文化差异，形成正确的价值观和道德观。

2.提升学生的法治意识，让他们认识到国际法规和准则的重要性，自觉遵守和维护国际秩序。

3.增强学生的全球视野，培养他们积极参与国际事务、友好交流的能力，提升跨文化沟通和国际合作素养。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面已经具备了一定的道德与法治基础，能够理解基本的道德规范和法律概念。在能力方面，他们具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，但面对复杂的社会现象和国际关系时，仍需要引导和启发。

在素质方面，学生们已经开始关注国内外大事，具有一定的国际视野，但往往对国际规则和文化差异的理解不够深入。行为习惯上，他们可能已经养成了关注社会现象的习惯，但有时对国际友好交流的重要性认识不足，缺乏主动参与和积极表达的意愿。

此外，学生在面对不同文化背景的人时，可能会表现出一定的保守和排斥心理，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生这些特点，通过生动的案例和互动活动，激发他们的学习兴趣，引导他们树立正确的全球观念，积极参与友好交流。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解全球观念的基本概念，引导学生探讨其在日常生活中的应用。

2.设计角色扮演活动，模拟国际交流场景，让学生在模拟实践中提升跨文化沟通能力。

3.运用案例研究，分析国际友好交流的成功案例，激发学生思考如何在实际中积极参与友好交流。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，增强学生的直观感受和兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同国家的风土人情图片，引发学生对不同文化的兴趣和好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的全球观念的概念，以及学生在日常生活中可能接触到的国际交流实例。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的核心内容——积极参与友好交流的意义、方法和原则。

举例说明：通过分享真实的国际友好交流案例，帮助学生理解如何在实际中应用所学知识。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在学校或社区中开展友好交流活动，并分享各自的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生设计一个简单的友好交流计划，如举办一个国际文化交流日，要求他们考虑活动主题、内容、参与人员等。

教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，提供必要的建议和帮助，确保学生能够顺利完成计划。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：邀请几名学生分享他们的友好交流计划，并进行点评，总结本节课的主要学习点，强调积极参与友好交流的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：要求学生根据课堂讨论和练习，撰写一篇关于如何积极参与友好交流的短文，鼓励他们提出自己的见解和创新点。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握树立全球观念的基本概念，认识到积极参与友好交流的重要性。他们对国际友好交流的方法和原则有了更深入的了解，能够运用所学知识分析实际案例。

2.能力提升方面：通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生的跨文化沟通能力得到了锻炼。他们能够主动参与友好交流活动，运用所学知识解决问题，提出创新性的交流计划。

3.素质培养方面：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的全球观念，尊重不同文化，关注国际事务。他们能够自觉遵守国际法规和准则，积极参与国际友好交流，为构建人类命运共同体贡献力量。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中，养成了关注国内外大事的习惯，主动了解不同国家的文化、历史和现状。他们能够自觉抵制狭隘的民族主义和排外情绪，以开放的心态对待国际友好交流。

5.学习兴趣方面：学生对道德与法治课程产生了浓厚的兴趣，特别是对国际友好交流的内容。他们积极参与课堂活动，乐于探讨问题，学习态度更加积极。

6.团队协作方面：学生在设计友好交流计划的过程中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够充分发挥团队精神，为共同目标努力。

七、内容逻辑关系

①全球观念的基本概念：重点讲解“全球观念”的定义，关键词包括“全球视野”、“文化多样性”、“国际合作”等，强调在全球化的背景下，个体应具备的跨文化理解和国际意识。

②积极