2024年四年级英语上册 Unit 3 How many第四课时说课稿 牛津译林版.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit3Howmany第四课时说课稿牛津译林版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024年四年级英语上册Unit3Howmany第四课时说课稿牛津译林版》本节课主要围绕“询问数量”展开，通过学习牛津译林版教材中的对话和单词，使学生能够熟练运用Howmany进行询问，并能回答相应的数量。本单元与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生的英语口语表达能力，提高他们在实际场景中的交际能力。本课时内容是对前几课时的巩固和拓展，有助于学生更好地掌握本单元的知识点。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确运用Howmany进行提问，并能正确回答数量相关问题，同时能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过本课的学习，学生能够理解并尊重中西方在询问数量时的文化差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析生活中数量表达的习惯，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，让学生在实践中学会学习，不断提高英语学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握Howmany的用法及其回答：本节课的核心内容是使学生能够熟练使用Howmany来询问物品的数量，并能够给出正确的回答。例如，当询问“Howmanyapplesdoyouhave?”时，学生需要能够回答“Ihavefiveapples.”。

-学习相关词汇：如apple,banana,orange等水果名词，以及box,bag等容器名词，这些词汇是构建句子的基础，需要学生熟练掌握。

-理解并运用数量词：如one,two,three...等，这些数量词是表达数量的关键，需要学生在实际对话中准确运用。

2.教学难点

-区分Howmany和Howmuch：学生在使用Howmany时，容易与询问不可数名词数量的Howmuch混淆。例如，学生可能错误地用Howmany来询问水的数量，正确的应该是Howmuchwater?。

-正确使用冠词：在回答数量问题时，学生可能会忘记使用或不正确使用冠词，如回答Ihavefiveapple.，正确的应该是Ihavefiveapples.。

-时态的正确使用：在表达数量时，学生可能混淆一般现在时和一般过去时，例如错误地说Ihadthreebooks.，正确的应该是Ihavethreebooks.。

-数量词与名词的一致性：学生可能会忽略名词复数的变化，如说Ihavefivemouses.，正确的应该是Ihavefivemice.。这些细节需要教师在教学中逐一指出并纠正。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备牛津译林版四年级英语上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与询问数量相关的图片和图表，如不同数量的水果、文具等，以及动画视频，帮助学生更直观地理解课程内容。

3.教学工具：准备好投影仪和电脑，以便展示PPT和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行互动练习，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习资料，包括对话文本和关键单词的PPT。

设计预习问题：如“在对话中，你是如何听到数量的？”，“你能用Howmany造一个句子吗？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读对话文本，学习关键单词。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用所学知识回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈。

-作用与目的：

帮助学生提前理解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于购物的小故事，引出“询问数量”的主题。

讲解知识点：详细讲解“Howmany”的用法和注意事项，如主语为复数名词时才用“Howmany”。

组织课堂活动：分组练习，学生轮流扮演买家和卖家，用所学句型进行对话。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语询问和回答数量。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同