九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构第1课时 原子的构成 相对原子质量说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第1课时原子的构成相对原子质量说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题2《原子的结构》第1课时《原子的构成相对原子质量》。本节课主要讲解原子的基本构成，包括原子核和核外电子，以及相对原子质量的概念和计算方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过元素、分子等基本概念，对物质的微观结构有了一定的了解。本节课将帮助学生进一步深入理解原子的内部结构，为后续学习化学反应、元素周期表等知识打下基础。教材中涉及的内容包括原子核、质子、中子、电子的概念，以及相对原子质量的定义和计算。

核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，通过观察、实验和推理，理解原子的构成及其与物质性质的关系。

2.培养学生的宏观与微观思维，能够从原子层面解释物质的宏观现象。

3.增强学生的科学态度与科学精神，鼓励学生提出问题、寻找证据、形成科学结论。

4.提高学生的信息处理能力，学会从不同途径获取和运用化学信息。

教学难点与重点

1.教学重点

-原子的构成：理解原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电，电子带负电。

-相对原子质量的概念：掌握相对原子质量的定义，即一个原子的质量与碳-12原子质量的1/12的比值。

-相对原子质量的计算：学会通过质子数和中子数的和来计算相对原子质量。

举例：在讲解原子构成时，通过模型或动画演示原子内部结构，强调质子、中子、电子的位置和电荷，使学生能够清晰地理解原子的基本组成。

2.教学难点

-电子的运动：学生难以想象电子在原子核外的运动状态，以及电子云的概念。

-相对原子质量的计算：学生在计算过程中容易混淆质子数和中子数，以及对相对原子质量的计算方法理解不透彻。

举例：为了帮助学生理解电子的运动，可以使用类比的方法，比如将电子的运动比作行星绕太阳旋转，但需强调电子运动的无规则性。在讲解相对原子质量计算时，可以通过具体的实例，如氢原子（只有一个质子，没有中子）和碳原子（6个质子，6个中子）的计算，让学生逐步掌握计算方法，并通过练习巩固知识点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版九年级化学上册教材，以便于跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备原子的结构示意图、电子云模型图、原子构成动画视频等，以直观展示原子内部结构。

3.实验器材：如需进行实验，准备原子模型套件，让学生动手组装，加深对原子结构的理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享原子结构的知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道我们周围的物质是由什么构成吗？”引发学生对物质构成的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的元素和分子的概念，为学生引入原子的概念打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍原子的构成，包括原子核和核外电子，原子核中的质子和中子，以及它们的电荷性质。

-举例说明：以氢原子和碳原子为例，解释它们各自的原子构成，并展示如何计算相对原子质量。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个元素，使用原子模型套件组装该元素的原子结构，并讨论其性质。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括识别原子结构示意图、计算不同元素的相对原子质量。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解并掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调原子的构成和相对原子质量的概念，以及它们在化学研究中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课的内容，并完成教材上的练习题，加深对原子结构和相对原子质量的理解。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述原子的基本构成，包括原子核和核外电子，以及原子核中的质子和中子。他们理解了电子在原子中的运动状态，并且能够计算并解释相对原子质量的概念。

2.思维能力：学生通过动手操作原子模型，提高了空间想象能力和逻辑思维能力，能够将抽象的原子结构具体化，更好地理解原子的内部结构。

3.科学探究：学生在分组讨论和实验探究中，学会了通过观察和实验来探索科学问题，培养了解决问题的能力和团队合作精神。

4.应用能力：学生能够将所学的原子结构知识应用到实际问题中，如通过计算相对原子质量来预测元素的某些性质，或在化学反应中考虑原子的行为。

5.学习态度：学生对化学