2024-2025学年高中语文 第1单元 2 雷雨说课稿 新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中语文第1单元2雷雨说课稿新人教版必修4

授课内容

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教材分析

“2024-2025学年高中语文第1单元2雷雨说课稿新人教版必修4”本节课选自新人教版高中语文必修4第一单元，剧本《雷雨》是我国现代著名剧作家曹禺的代表作。剧本通过周、鲁两家复杂的情感纠葛，揭示了封建伦理道德的伪善与腐败，反映了人性的悲剧。本节课旨在让学生了解剧本的基本特点，分析人物形象，理解作品的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析《雷雨》剧本的语言特色，提高学生的语言理解和运用能力。2.思维发展与提升：通过对剧本情节、人物形象和主题思想的深入探讨，培养学生的批判性思维和创造性思维。3.文化传承与理解：了解曹禺及其作品在我国现代文学史上的地位，传承优秀的民族文化。4.审美鉴赏与创造：欣赏《雷雨》的艺术魅力，提升学生的审美素养和创造力。通过本节课的学习，学生将能够在语言、思维、文化和审美等方面得到全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了现代文学的基本知识，包括剧本的文学形式、剧本结构、人物描写等，对曹禺有一定的了解，同时也具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品充满好奇心，对戏剧这一文学形式有较高的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过文本分析来理解人物性格和作品主题。学生在学习过程中偏好互动讨论，喜欢通过小组合作来探索问题，同时也倾向于通过实际案例来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对剧本的结构和语言特色理解不深，可能难以把握剧本的艺术特点。

-在分析人物性格和作品主题时，可能缺乏足够的文学鉴赏能力和批判性思维。

-理解《雷雨》中复杂的人物关系和情感纠葛，可能需要更多背景知识的支撑。

-将剧本与当时社会背景结合分析，可能需要额外的历史和文化知识补充。

教学资源准备

1.教材：提前发放《雷雨》剧本，确保每位学生都有一份剧本，以便于课堂上的阅读和分析。

2.辅助材料：搜集与《雷雨》相关的背景资料、人物关系图、剧本精彩片段的视频剪辑等，以便于学生更直观地理解剧本内容和情感。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和记录思考成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问：“同学们，你们听说过曹禺吗？知道他的代表作《雷雨》吗？”以此激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学过的现代文学知识，如剧本的定义、剧本的结构特点等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《雷雨》的作者曹禺及其文学成就，讲解剧本的基本结构、人物形象、主题思想等。

-举例说明：通过分析剧本中的经典片段，如周朴园与鲁侍萍的对话，帮助学生理解剧本的语言特色和人物性格。

-互动探究：分组讨论，让学生分析各自喜爱的人物角色，探讨人物性格的形成原因及其在剧本中的地位和作用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，选择剧本中的一个片段进行角色扮演，体验剧本中的人物情感。

-教师指导：在学生扮演过程中，教师巡回指导，及时给予学生意见和建议，帮助学生更好地理解剧本。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调剧本的特点和魅力，引导学生深入理解《雷雨》的艺术价值。

-鼓励学生发表自己对剧本的理解和感受，培养他们的文学鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生阅读《雷雨》全剧，深入理解剧本内容，分析人物关系和情感变化。

-要求学生撰写一篇关于《雷雨》的鉴赏文章，从剧本的语言、人物、主题等方面进行探讨。

知识点梳理

1.《雷雨》的作者及背景

-曹禺：中国现代著名剧作家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》等。

-《雷雨》创作背景：1923年至1925年，反映了半殖民地半封建社会的伦理道德和家庭悲剧。

2.剧本结构

-四幕剧：以周、鲁两家复杂的情感纠葛为主线，展开故事情节。

-剧本结构紧凑，情节跌宕起伏，人物形象鲜明。

3.人物形象

-周朴园：周家家长，自私、伪善、专横，代表封建家长的权威。

-鲁侍萍：周朴园的妻子，善良、忍辱负重，最终走向悲剧。

-周萍：周朴园与鲁侍萍的儿子，性格矛盾，既有封建家长的冷酷，又有对爱情的执着。

-鲁大海：鲁侍萍与周朴园的女儿，勇敢、坚强，追求自由与真理。

4.主题思想

-揭示封建伦理道德的伪善与腐败：通过周、鲁两家的故事，展现了封建家庭内部的虚伪与腐朽。

-反映人性的悲剧：周朴园、鲁侍萍等人物的命运，反映