高考化学 专题一 第3讲 化学常用计量说课稿（含解析）.docx

高考化学专题一第3讲化学常用计量说课稿（含解析）

一、设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解和掌握化学常用计量知识，为高考化学打下坚实基础。通过讲解与实例分析，使学生能够熟练运用摩尔概念、质量守恒定律等基本原理，解决实际问题。结合课本内容，强化学生对于化学计量单位的转换、化学计算等技能的掌握，提高学生的逻辑思维能力和解题技巧。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①摩尔概念的理解和应用，包括摩尔的定义、摩尔质量、摩尔体积等；

②质量守恒定律的应用，涉及化学反应中物质的质量关系和计算；

③化学计量单位的转换，如摩尔浓度、质量分数等的换算。

2.教学难点

①摩尔概念中微观粒子数量的理解，如阿伏伽德罗常数的应用；

②化学反应方程式的平衡计算，特别是涉及多个步骤的复杂反应；

③实际问题中化学计量的综合运用，如物质的量的计算与实际实验数据的结合。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中化学》教材，以便于课堂跟随讲解。

2.辅助材料：准备相关化学计量知识的PPT演示文稿，以及一些实际例题和练习题。

3.实验器材：若安排实验，准备相关的化学试剂、仪器，如天平、量筒、滴定管等，并确保其安全可用。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生易于观看演示和参与讨论，设置实验操作区以保证实验安全有序进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学常用计量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学计量在化学研究中的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学计量的实际应用场景的图片或视频片段，让学生初步感受化学计量的实际意义。

简短介绍化学计量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学常用计量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学常用计量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解摩尔的定义，包括其主要含义和单位。

详细介绍摩尔的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学常用计量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学常用计量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学计量案例进行分析，如质量守恒定律的应用、摩尔浓度的计算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学计量的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际化学实验或学习的影响，以及如何应用化学计量解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学计量的实际应用中可能遇到的问题，并提出解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学计量相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决思路、计算方法和可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学计量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、计算过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学计量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括摩尔概念、质量守恒定律、摩尔浓度等化学计量的基本知识。

强调化学计量在现实化学实验或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学计量。

布置课后作业：让学生完成一些关于化学计量的练习题，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）化学计量的历史发展：介绍化学计量的发展过程，包括历史上的重要发现和科学家对化学计量的贡献，如阿伏伽德罗常数的确立等。

（2）化学计量的现代应用：探讨化学计量在现代科学技术中的应用，如化学工程、药物合成、环境监测等领域中的具体应用案例。

（3）化学计量的实验技术：介绍化学计量实验中常用的技术，如滴定技术、光谱分析、质谱分析等，并解释它们在化学计量中的作用。

（4）化学计量的误差分析：分析化学计量过程中可能出现的误差类型，如系统误差、随机误差等，并讨论如何减小这些误差。

（5）化学计量的国际单位制：详细讲解国际单位制中与化学计量相关的单位，如摩尔、质量、体积等，以及它们的换算关系。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与化学计量相关的科普书籍或科研论文，以加深对化学计量的理解。

（2）实验拓展：建议学生参与化学实验，通过实际操作来感受化学计量的应用，如进行滴定实验、摩尔质量的测定等。

（3）实践拓展：引导学生关注生活中的化学计量问题，如食品营养成分的标示、药物剂量的计算等，将化学计量知识应用于实际。

（4）研究拓展：鼓励学生进行化学计量