四年级语文下册 第五单元 交流平台及初试伸手说课稿 新人教版.docx

四年级语文下册第五单元交流平台及初试伸手说课稿新人教版

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教学内容

本节课的教学内容为新人教版四年级语文下册第五单元的“交流平台及初试伸手”。本单元围绕“故事里的道理”这一主题，编排了《小马过河》、《守株待兔》、《陶罐和铁罐》等经典故事。本节课将重点讨论交流平台中的内容，包括如何从故事中提炼道理、如何运用故事中的道理解决生活中的问题，以及通过“初试伸手”环节让学生尝试编写自己的小故事，以加深对故事道理的理解和运用。教学内容具体包括：

1.交流平台中的故事分享与讨论。

2.从故事中提炼道理的方法。

3.运用故事道理解决实际问题的练习。

4.“初试伸手”环节，学生编写小故事并分享。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过交流平台的故事分享与讨论，提高学生倾听、表达和交流的能力。

2.发展学生的思维发展与提升，引导学生从故事中提炼道理，学会运用批判性思维分析故事内涵。

3.增强学生的文化传承与理解，通过学习经典故事，了解传统文化，培养学生的民族自豪感。

4.提升学生的审美鉴赏与创造能力，在“初试伸手”环节，鼓励学生创作有趣、有寓意的小故事，培养学生的审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-故事中道理的提炼与理解：重点引导学生通过《小马过河》、《守株待兔》等故事，学会如何从具体情节中抽象出普遍的道德道理。例如，在《小马过河》的故事中，重点讲解小马如何通过尝试和探索找到解决问题的方法，引导学生理解“实践出真知”的道理。

-故事创作的方法与技巧：在“初试伸手”环节，重点教授学生如何构思故事情节、塑造角色以及如何在故事中融入道理。例如，教授学生通过设置悬念、冲突和解决冲突来构建故事框架。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解故事深层次的寓意：对于四年级的学生来说，理解故事背后的深层寓意是一个挑战。例如，《守株待兔》中的农民等待兔子撞树而得利的侥幸心理，学生可能难以理解这种心理对现实生活的负面影响。

-创作有深度的小故事：学生在尝试自己编写故事时，可能会遇到如何将道理自然融入故事情节、如何创造生动有趣的角色和情节的难题。例如，学生可能会直接陈述道理，而不是通过故事自然展现，导致故事缺乏吸引力。

-故事语言的精炼与表达：在编写故事时，学生可能会使用过于简单或生硬的语言，难以达到生动、形象的描述效果。例如，学生可能不会使用比喻、拟人等修辞手法，使得故事表达缺乏感染力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子教材、故事音频资料、教学PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事创作工作表、思维导图软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简短的故事引出本节课的主题，如讲述《小马过河》的故事梗概，激发学生的兴趣。

-提问学生：这个故事告诉我们什么道理？引导学生思考并回答，为进入新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍交流平台的概念，讲解如何从故事中提炼道理，通过《小马过河》和《守株待兔》的例子，展示提炼过程。

-讲解故事创作的基本方法，包括构思情节、塑造角色和融入道理的技巧。

-通过示范，展示如何将一个简单的道理编写成一个生动的故事。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个道理，讨论如何编写一个故事来表达这个道理。

-每组派代表分享讨论成果，教师提供反馈和指导。

-个别学生上台演示根据道理创作的故事，全班同学共同评价。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调从故事中提炼道理和创作故事的方法。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极思考和参与。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个道理，编写一个短故事，并在下节课分享。

-提醒学生注意故事的情节构思、角色塑造和语言表达。

-强调作业的完成时间和质量要求。

教学资源拓展

1.拓展资源

-经典故事集：《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》、《格林童话》等，这些书籍中包含了丰富的寓言故事，有助于学生更深入地理解故事中的道理。

-课外阅读材料：选取与单元主题相关的文章，如《孟母三迁》、《岳飞精忠报国》等，这些故事能够进一步拓宽学生的知识面。

-视频资源：播放与故事相关的动画短片或纪录片，如《小马过河》动画片，帮助学生更直观地理解故事内容。

-网络资源：利用在线教学平台，搜索相关的教学资源，如故事教案、教学设计、学生作品等，供教师参考和借鉴。

2.拓展建议

-鼓励学生进行课外阅读，选择一本与单元主题相关的书籍，如《中国古代寓言故事》，让学生在阅读中学习