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高中通用技术2.2《设计中的人机关系》（1）说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生理解人机关系在产品设计中的重要性，掌握人机关系的基本概念和设计原则。通过结合高中通用技术课程内容，引导学生分析具体案例，培养他们运用人机关系原理进行设计的能力，为后续课程的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的技术意识、创新思维和问题解决能力。通过学习人机关系，学生将提高对设计对象的理解能力，能够从用户角度出发，综合考虑人的生理和心理需求，优化设计方案。同时，通过案例分析和实际操作，学生将增强批判性思维和创造性思维，学会运用所学知识解决实际问题，形成系统化设计思路。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过产品设计的基本概念，了解了设计流程和方法，对产品的基本结构和功能有了一定的认识。此外，学生在日常生活中对各种产品有直接的接触和体验，对产品的人机界面有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新技术和新产品通常具有浓厚的兴趣，愿意探索和尝试。他们在逻辑思维和问题解决方面具备一定的能力，能够通过案例分析来学习人机关系。学生的学习风格多样，既有偏好理论学习的学生，也有喜欢动手实践的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解人机关系的复杂性和细微差别上遇到挑战，如如何准确把握用户需求、如何平衡人机界面的功能性和美观性等。此外，将理论知识应用于实际设计中，以及如何有效地进行创新设计，也是学生可能面临的难点。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本《高中通用技术》教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：搜集并准备与教学内容相关的设计案例图片、人机关系图表以及教学视频。

3.实验器材：准备足够的实验模型和工具，确保实验环节的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区和实验操作区，以便学生进行合作学习和动手实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的产品设计为例，提问学生：“你们在使用手机、电脑或其他产品时，有什么让你觉得特别方便或特别不舒服的地方？”通过学生的反馈，引导学生思考产品设计与人的使用体验之间的关系，从而引出本节课的主题“设计中的人机关系”。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍人机关系的概念，解释人机关系在产品设计中的重要性。然后，通过展示一系列设计案例，分析人机关系的设计原则，如符合人体工程学、用户友好性、直观性等。接着，详细讲解如何在实际设计中应用这些原则，包括用户研究、原型设计、迭代改进等步骤。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个日常生活中的产品，要求学生根据人机关系的设计原则，找出该产品在设计中做得好的地方和可以改进的地方。学生需要在课堂上进行简短的汇报，分享他们的发现和想法。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的产品，绘制该产品的人机界面设计图，并在下一堂课前提交。作业要求学生运用本节课学到的设计原则，对产品的用户界面进行优化设计。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够准确理解人机关系的概念，认识到人机关系在产品设计中的重要性。他们能够描述人机关系的设计原则，并能够将这些原则应用于具体案例分析中。

2.技能掌握：学生通过课堂案例分析和小组讨论，掌握了如何从用户角度出发，综合考虑人的生理和心理需求，进行产品设计的方法。他们能够独立或合作完成产品设计草图，并在设计过程中体现人机关系原则。

3.创新思维：学生在学习过程中，学会了批判性思考现有设计，并能够提出创新的设计方案。他们能够运用所学知识，对产品进行改进和优化，提高产品的用户体验。

4.问题解决：学生在巩固练习环节中，能够识别并解决产品设计中的实际问题。他们能够通过分析用户需求，提出合理的设计解决方案，并在实践中不断调整和优化。

5.团队协作：在小组讨论和合作设计活动中，学生学会了有效的沟通和协作。他们能够在团队中发挥各自的优势，共同完成设计任务。

6.知识运用：学生能够在课后作业中，将课堂上学到的知识运用到实际产品的设计中。他们能够结合用户研究，绘制出符合人机关系原则的设计图，并在下一堂课进行展示和讨论。

7.自我评估：学生能够对自己的设计进行反思和评估，识别设计中的不足之处，并能够根据反馈进行调整，以实现更好的设计效果。

8.持续学习：学生在学习过程中培养了持续学习的兴趣和动力，对于未来的设计挑战，他们表现出积极的态度和准备。

七、板书设计

①人机关系概念：

-重点知识点：人机关系的定义、人机关系的组成要素