2024-2025学年高中英语 Unit 4 Helping people around the world Section Ⅲ Grammar（教师用书）说课稿 牛津译林版选修6.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar（教师用书）说课稿牛津译林版选修6

一、教材分析

“2024-2025学年高中英语Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar（教师用书）说课稿牛津译林版选修6”本节课主要教授情态动词的用法，强调其在表达请求、建议、可能性等方面的应用。本单元的语法内容与单元主题紧密相关，旨在帮助学生更好地理解和运用情态动词，提高他们在实际交流中的语言表达能力。本节课的教材设计符合学生实际水平，有助于巩固和拓展学生的语法知识。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习情态动词的用法，学生能够准确理解和运用相关词汇和句型，提高在真实语境中表达请求、建议和推测的能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，能够理解并尊重不同文化背景下人们使用情态动词的习俗和差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过分析情态动词在不同语境中的使用，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提高解决问题的策略。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习、探究学习等方式，培养自主学习能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握情态动词的用法，包括can,may,must,should等词汇的辨析和正确运用。具体细节如下：

-情态动词can用于表达能力或请求，如：IcanspeakEnglish.和Canyouhelpme?

-情态动词may用于表达可能性或礼貌请求，如：Hemaycometomorrow.和MayIborrowyourbook?

-情态动词must用于表达必须或强烈的建议，如：Youmustfinishyourhomework.

-情态动词should用于表达建议或应该做的事情，如：Youshouldstudyharder.

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确区分和使用不同情态动词，以及在不同语境中准确运用它们。具体难点如下：

-学生可能会混淆can和may的用法，不清楚何时表达能力，何时表达请求。

-对于must和should的区别，学生可能难以把握在表达必须和建议时的语境选择，例如：Youmust/shouldnottalkinclass.

-学生在运用情态动词时，可能会忽略时态和语态的正确搭配，例如，误用canwas或mayis等不正确的结构。

-在复杂的句子结构中，如疑问句或否定句，学生可能难以正确构造句子，例如，将Canyounothelpme?错误地说成Cannotyouhelpme?。教师需要通过实例分析和练习，帮助学生逐一突破这些难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有选修6牛津译林版教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与情态动词用法相关的PPT演示文稿，包含例句和练习题；同时，收集真实语境下的对话或短文，用于课堂讨论和分析。

3.教学工具：准备一台投影仪和音响设备，以便播放PPT和音频材料。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一张桌子和椅子，方便小组讨论和合作学习。确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们学习了哪些情态动词？它们分别表示什么意思？”通过学生的回答，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习更多关于情态动词的用法，特别是在表达请求、建议和推测时如何正确使用它们。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示情态动词can,may,must,should的基本用法和例句。

-通过实际情境的模拟，如请求帮助、提出建议等，展示情态动词在不同语境中的使用。

-教师引导学生通过小组讨论，分析每个情态动词的用法和区别。

-教师提供一些错误例子，让学生找出并改正错误，加深对情态动词用法的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，内容涵盖情态动词的选择、填空和改错。

-学生在小组内交换答案，相互检查并讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几名学生上台展示他们的答案，并进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调情态动词在不同语境下的正确使用。

-教师提问学生，检查他们对本节课内容的掌握情况。

-教师鼓励学生在日常交流中尝试使用所学情态动词，提高实际运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置家庭作业，包括书写一篇短文，